فایل های مشابه شاید از این ها هم خوشتان بیاید !!!!
توضیحات محصول دانلود پاورپوینت آشنایی با اصول اخلاقی اجرای تحقیق در مورد د تربیت بدنی (کد13647)
دانلود پاورپوینت آشنایی با اصول اخلاقی اجرای تحقیق در مورد د تربیت بدنی
\nروش تحقیق در تربیت بدنی
\n\n عنوان های پاورپوینت :
\n\nآشنایی با اصول اخلاقی اجرای تحقیق در مورد د تربیت بدنی
\nروشهای استدلالی در پاسخ به سئوالات
\nعلم چیست؟
\nمفروضههای بنیادین علم
\nهدف علم
\nمراحل پژوهش علمی
\nویژگی های مسئله تحقیق
\nنظریه
\nیک نظریه وقتی از نظر علمی مورد قبول است که:
\nفرضیه
\nویژگی های فرضیه تحقیق
\nویژگی های فرضیه تحقیق
\nپژوهش علمی (تعریف)
\nویژگی های پژوهش علمی
\nProposal طرح پیشنهادی
\nProposal مندرجات طرح پیشنهادی
\nvariable متغیر
\nمراحل اندازه گیری متغیر ها
\nویژگیهای ابزار اندازه گیری
\nمقیاسهای اندازه گیری
\nآمار
\nاصولی که برای افزایش روایی و اعتبار مشاهده باید رعایت شود
\nمقیاس درجه بندی رفتار
\nانواع مقیاسهای درجه بندی رفتار
\nخطا های درجه بندی رفتار
\nپرسشنامه
\nمصاحبه
\nمصاحبه تحقیقی شامل :
\nمزایای مصاحبه
\nفصل اول : طرح وبیان مسئله
\nفصل دوم : ادبیات تحقیق
\nفصل سوم : روش شناسی تحقیق
\nفصل چهارم
\nفصل پنجم
\nسایر موارد
\n\n \n\n \n\n
\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\n \n\nواریانس خطا تغییر پذیری ناشی از نوسانات تصادفی است. اگر تعدادمشاهدات زیاد باشد این نوسانات همدیگر را خنثی میکنند.منبع واریانس خطا به تفاوتهای فردی و خطای سنجش ( 1-ناشی از تغییرات پاسخ آزمودنی در زمانها و شرایط مختلف مثل بی دقتی و حواس پرتی ،\n\n 2- خطای آزمون کننده، 3- نا پایایی ابزار اندازه گیری )مربوط میشود.\n\nبنابر این در یک طرح پژوهشی نظام دار :\n\n1- واریانس نظام دار مربوط به اثر متغیر مستقل افزایش میابد\n\n2- واریانس ناشی از متغیرهای ناخواسته کنترل و حذف می شوند\n\n3-واریانس خطا به حداقل میرسد.\n\n1- رشد وبالیدگی \n\n2- اثر آزمون اولیه در آزمون نهایی\n\n3- تاریخ یا رویدادهای همزمان\n\n4-تاثیر متغیرهای قبلی\n\n5- ناپایایی ابزار اندازه گیری\n\n6- انتخاب افتراقی نمونه مورد مطالعه\n\n7- افت آزمود نیها\n\n8- تاثیر آگاهی و تلقین در عملکردآزمودنی ها\n\n9-آمیختگی وایجاد خطای هاله ای \n\n10- ساختگی بودن موقعیت آزمایشی\n\n11- رگرسیون یا بازگشت آماری \n\n1- طرح پس آزمون یک گروهی\n\n2- طرح پیش آزمون – پس آزمون یک گروهی \n\n3- طرح مقایسه گروههای ایستا\n\n4- طرح پیش آزمون – پس آزمون شبیه سازی شده\n\n5- طرح دو گروهی بدون کنترل\n\n1- طرح پس آزمون با گروه کنترل\n\n2- طرح گروه آزمایشی- گروه گواه: آزمودنی های همتا شده \n\n3- طرح پیش آزمون _ پس آزمون با گروه کنترل\n\n4- طرح شبیه سازی شده پیش آزمون _پس آزمون با گمارش تصادفی\n\n 5- طرح سه گروهی پیش آزمون – پس آزمون\n\n6- طرح چهار گروهی پیش آزمون – پس آزمون سالومون\n\n7- طرحهای زمانی\n\n1- رضایت آگاهانه\n\n2- عدم تجاوز به حریم خصوصی افراد\n\n3- راز داری\n\n4- حراست آزمودنی در برابر فشارها، آسیب ها و خطرات جسمانی و روانی \n\n 5- آگاهی از نتیجه \n\n1- مشاهده\n\n2- مقیاس درجه بندی رفتار \n\n3- پرسشنامه\n\n4- مصاحبه \n\n5- گروه سنجی \n\n6-نگرش سنجی \n\n7-آزمون ها و سیاهه های روانی\n\n8- تحلیل محتوا\n\nیکی از روشهای متداول جمع آوری داده ها مشاهده است برای بررسی کمی یا کیفی برخی از موارد مثل امکانات و تجهیزات ورزشی ، استاندارد بودن برخی از قسمتهای تاسیسات ورزشی و ظرفیت آن از این روش استفاده میشود ساخت چک لیست مهمترین اقدام یک مشاهده گر است.\n\nمشاهده رفتار مستلزم ادراک دقیق و روشن از رفتار در موقعیتی خاص است\n\nتوانایی مشاهده گر\n\nنیاز به یک طرح نظام دار \n\nمشاهدات باید به اندازه کافی باشد\n\nعدم دخالت تعصبات و نگرشهای مشاهده گر در رفتار مورد مشاهده\n\nاصولی که برای افزایش روایی و اعتبار مشاهده باید رعایت شود\n\nتهیه نقشه و طرح وتعریف دقیق رفتار تحت بررسی\n\nرفتار یک نفر مورد مشاهده قرار گیرد\n\nمشاهده رفتار در موقعیتها و زمانهای مختلف\n\nکنترل احتمال بوجود آمدن شرایط غیر طبیعی به دلیل حضور محقق\n\nمشاهده رفتار در شرایط عادی (کودکان راحت تر حالات هیجانی خود را بروز می دهند)\n\nحذف عوامل مخل واثر گذار در رفتار\n\nثبت مشاهدات نباید بر رفتار مشاهده شونده اثر بگذارد و در زمان تفسیر رفتار تعصبات باید کنار گذاشته شود.\n\nتلفیق اطلاعات بدست آمده از مشاهده با سایر اطلاعات\n\nمقیاس درجه بندی رفتار \n\nبرای توصیف و درجه بندی رفتار و بر مشاهده استوار است\n\nمقیاس درجه بندی رفتار برای اندازه گیری رفتارهایی به کار می روند که ابزار استاندارد شدهای برای آن وجود ندارد\n\n برای افزایش اعتبار و روایی این مقیاس باید:\n\nتعریف روشن و دقیق از رفتار مورد مشاهده به صورت عملیاتی \n\nدرجه های رفتار نیز باید به روشنی و دقیق تعریف شوند\n\n(همیشه، اغلب، گاهی، بندرت و هیچوقت)\n\nانواع مقیاسهای درجه بندی رفتار \n\nمقیاس درجه بندی نموداری\n\nمقیاس درجه بندی توصیفی\n\nمقیاس درجه بندی عددی\n\nخطا های درجه بندی رفتار \n\nخطای هاله ای (رفتار تحت تاثیر یکی از ویژگیهای فرد قرار گیرد)\n\nخطای تقابل یا تناقض\n\nخطای کلامی (ناشی از ابهام در برخی از واژه ها)\n\nخطای گرایش مرکزی\n\nخطای نرمش و ارفاق \n\nخطای سخت گیری\n\nپرسشنامه\n\n یکی از ابزارهای نگرش سنجی است و مزیت آن ،آسانی استفاده از آن ، صرفه جوئی در وقت ، تمرکز آزمودنی روی هدف پرسش، عینی بودن، آسانی جمع آوری ،تلخیص و آنالیز اطلاعات می باشد\n\nتهیه فهرست کاملی از داده های مورد نیاز توسط محقق و قبل از تدوین\n\nسئوالات باید کاملا روشن و واضح و بدون ابهام باشد.\n\nاز به کار بردن قید مثل اغلب ، شاید و غیره خودداری شود.\n\nاز به کار بردن افعال و عبارات منفی خودداری شود.\n\nسئوال چند وجهی نباشد.\n\nچینش سئوالات بر اساس یک نظم منطقی\n\nکد گذاری سئوالات برای آنالیز ساده تر داده ها\n\nتنظیم و تدوین راهنمای پرسشنامه\n\nPilot کردن پرسشنامه\n\nکوتاه بودن پرسشنامه\n\nظاهر زیبا ، جذاب، منظم، خوانا داشته باشد\n\nمصاحبه\n\n مصاحبه یک ارتباط رو در رو بین مصاحبه کننده و مصاحبه شونده است و بر اساس هدفی معین طراحی شده است و دو نفر با یکدیگر در تعامل هستند یعنی از یکدیگر تاثیر می پذیرندمصاحبه به لحاظ هدف و روش به مصاحبه تحقیقی و مشاورهای تقسیم می شود\n\nمصاحبه تحقیقی شامل :\n\nمصاحبه اطلاعاتی که صرفایک سری اطلاعات از طرف مصاحبه شونده ارائه می شود و بدون هیچ تفسیری توسط مصاحبه کننده ثبت می شودمصاحبه ارزشیابی که نیاز به تعبیر و تفسیر توسط مصاحبه کننده دارد.نیاز به تخصص بالا و تفسیر واکنشها دارد. و وقتی استفاده می شود که مصاحبه کننده مایل است سطح علایق ،تواناییها ، واکنشها، عقاید و بطور کلی ویژگیهای شخصیتی مصاحبه شونده را ارزیابی کند\n\nمزایای مصاحبه\n\nجلب اعتماد و اطمینان آزمودنی وضوح هدف تحقیق برای آزمودنیبرای افراد بی سواد و کودکان و افرادی که بهره هوشی پایینی دارند روشی مناسب است مصاحبه می تواند با ساختار یا بدون ساختار باشد\n\nکارا یی و مهارت مصاحبه کننده\n\nایجاد جو دوستانه بر اساس اطمینان ، آرامش و احترام متقابل.\n\nآغاز صحبت اهمیت زیادی دارد.\n\nترسیم و تدوین اهداف مصاحبه قبل از جلسه توسط مصاحبه کننده.\n\nاستفاده از چک لیست یا مصاحبه با ساختار با درجه بندی مشخصی از واکنشهای رفتاری.\n\nعدم تلقین برخی از مفاهیم به مصاحبه شونده\n\nیادداشتهای مصاحبه کننده طولانی نباشد.\n\nتلفیق نظرات چند مصاحبه کننده باعث افزایش دقت و اعتبار اطلاعات میگردد.\n\nدقت در تعبیر و تفسیر پاسخ ها\n\nهرمنبعی دارای پیامی است که بازتابی از ویژگیهای شخصیتی، علایق، نگرشها، و انعکاسی از شرایط محیطی، زمانی، اقتصادی ، اجتماعی و غیره است پس با تحلیل محتوا میتوان به ویژگیهای تولید کننده تولید کننده ویا شرایط و اوضاع و احوال اجتماعی زمان تولید پی برد.مثلا با بررسی فعالیتهای ورزشی دز دوران سلجوقیان میتوان به شرایط اجتماعی آن زمان و نگرش مردم نسبت به ورزش پی برد.\n\nبنابراین تحلیل محتوی روش مطالعه و تجزیه و تحلیل ارتباطها به شیوهای نظام دار، عینی و کمی برای اندازه گیری متغیرهاست\n\nمشخص کردن مسئله پژوهشی \n\nانتخاب و نمونه گیری منابع تحلیل\n\nتعریف و مشخص نمودن متغیرهای تحقیق\n\nانتخاب واحدهای تحلیل (کلمه ، موضوع ،ماده)\n\nکمی کردن واحدهای تحلیل (طبقه بندی ، رتبه بندی و درجه بندی )\n\nفصل اول : طرح وبیان مسئله\n\nمقدمه\n\n بیان مسئله \n\nضرورت و اهمیت تحقیق\n\nاهداف تحقیق\n\nفرضیه های تحقیق \n\nپیش فرض ها\n\nتعاریف و اصطلاحات فنی\n\nفصل دوم : ادبیات تحقیق\n\nالف : زمینه های نظری موضوع\n\nب : تحقیقات مرتبط با موضوع پژوهش\n\nفصل سوم : روش شناسی تحقیق\n\nنوع و روش تحقیق\n\nطرح تحقیق\n\nجامعه آماری \n\nنمونه و شیوه نمونه گیری\n\nابزار تحقیق و هنجاریابی آن\n\nمتغیرهای تحقیق \n\nروش جمع آوری داده ها\n\nروش های آماری \n\nفصل چهارم\n\nتحلیل داده ها\n\nفصل پنجم \n\nبحث و نتیجه گیری\n\n \n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و توجیهی | پایان-نامه | پی دی اف مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی | های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )
