دانلود پاورپوینت تحلیل و ارزیابی ماهیت روانشناسی

\n

روانــشناسی عمومی(2)

\n

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\n

\n

\n

تحلیل و ارزیابی ماهیت روانشناسی

\n

روانــشناسی عمومی(2)

\n

1- گستره روانشناسی

\n

2- خاستگاههای تاریخی روانشناسی

\n

3- رویکرد های معاصر در روانشناسی

\n

4- شیوه های پژوهش در روانشناسی

\n \n\n \n\n \n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\n \n\nنظریه طرحواره جنسیتی\n\nاین نظریه عقیده دارد فرهنگ درسی بس مهم به کودکان می دهد به گونه ای که به کودکان می گوید دنیا را از پشت عدسی های مخصوص نگاه کنید و ببینید که آیا رفتار شما به اندازه کافی مردانه یا زنانه است؟\n\nاین عدسی ها همان طرحواره های جنسیتی هستند.\n\nنوجوانی به دوره گذار از کودکی به بزرگسالی اطلاق می شود .\n\nاین دوره از 12 سالگی آغاز و تا اواخر دهه دوم زندگی ادامه پیدا می کند.\n\nطی این دوره نوجوان به بلوغ جنسی می رسد و هویت فردی خود را جدای از هویت خانواده بنیان می نهد.\n\nویژگی های دوران نوجوانی:\n\nرشد جنسی:\n\nبلوغ: دوره تکامل جنسی است که که طی آن کودک از نظر زیستی به بزرگسالی برخوردار از توانایی تولید مثل تبدیل می شود و دوره آن معمولا 3 تا 4 سال است (جهش رشد نوجوانی).\n\nرشد جنسی:\n\nآثار روانشناختی بلوغ: دوره «طوفان و احساس فشار»که در نوجوانی بروز پیدا می کند مشخصه آن دمدمی بودن، آشفتگی و طغیان است.\n\nرشد جنسی:\n\nدوره «طوفان و احساس فشار» ممکن است ناشی از تاثیرات تغییرات هورمونی دوره بلوغ باشد. ولی اغلب این تغییرات به آثار فردی و اجتماعی تغییرات جسمانی و مهمتر از همه به زمانبندی این تغییرات مربوط می شود.\n\nزودرسی و دیررسی بر رضایت نوجوان از ظاهر خود و تصویر آنها بر بدن خود اثر می گذارد.\n\nرشد جنسی:\n\nزودرسی و دیررسی پسران\n\nنوجوانان زودرس پسر، احساسات و خلق مثبتی را تجربه می کنند و این به خاطر اهمیت قدرت بدنی در بین پسران در جامعه است.\n\nاین نوجوانان نسبت به نوجوانان دیررس ثبات عاطفی و خودگردانی کمتری را تجربه می کنند و بنابراین بیشتر احتمال دارد که به سمت مواد مخدر و سیگار و مشروبات کشیده می شود.\n\nرشد جنسی:\n\nزودرسی و دیررسی دختران\n\nزودرسی بر عزت نفس نوجوانان اثر منفی می گذارد و نسبت به دیررس ها اضطراب و افسردگی بیشتری را تجربه می کنند.\n\nزودرس ها از وضعیت و ظاهر بدنی خود رضایت نداشته و احساس خجالت می کنند. و شاید این متاثر از ملاک های جامعه است که زنان جذاب را با صورت «باریک اندامی» تبلیغ می کند.\n\nزودرس ها احتمال بیشتری دارد که مشکلات عاطفی و رفتاری داشته باشند و ترک تحصیل نمایند.\n\nرشد هویت:\n\nاریک اریکسون مفهوم «بحران هویت» را که فرایند فعال توصیف خویشتن است را پیش کشید و بر این باور بود که بحران هویت بخش جداناپذیری از رشد روانی – اجتماعی سالم است.\n\nبرخی عقیده دارند نوجوانی باید دوره « تجربه نقش ها» باشد به این معنا که افراد جوان بتوانند به کندوکاو در رفتار های گوناگون، علایق و جهان بینی ها بپردازند. بنابراین بسیاری از باور ها ، نقش ها و شیوه های رفتاری؛  ممکن است در تلاش برای دستیابی به مفهوم یکپارچه ای از خویشتن«آزمایش شوند» ، «تغییر یابند » و یا کنار گذاشته شوند.\n\nرشد هویت:\n\nدر این مسیر اگر ارزشهای مورد تاکید والدین، معلمان و همسالان همخوان باشندهویت یابی آسان تر می شوند.\n\nهویت یابی در جوامع گسترده و پیچیده برای نوجوانان بسی دشوار تر از جوامع ساده و ابتدایی است.\n\nدر مطلوب ترین شرایط،بحران نوجوانی باید در اوایل یا اواسط دهه سوم زندگی حل شود تا فرد بتواند به مسایل دیگر زندگی بپردازد.(هویت یابی).\n\nرشد هویت:\n\nاگر بحران هویت فرد حل نشده باشد ، فرد مفهوم یگپارچه ای از خود و یا سلسله معیار های ارزیابی ارزشمندی خویش در زمینه های عمده زندگی خویش نخواهد داشت (سردرگمی هویت).\n\nنظریه اریکسون توسط جیمز مارسیا مورد آزمون قرار گرفته و گسترش یافته است. وی معتقد است در پیوستار هویت یابی اریکیون 4 مرحله هویت یابی وجود دارد که بر اساس میزان «جستجو» و «تعهد» دسته بندی می شود:\n\nرشد هویت:\n\nهویت یابی از نظر جیمز مارسیا\n\nمرحله 1: دستیابی به هویتidentity achievement\n\nاین افراد به صورت فعال هویت خود، مواضع و ارزش های خود را جستجو کرده و به آن متعهد اند.\n\nرشد هویت:\n\nهویت یابی از نظر جیمز مارسیا\n\nمرحله 2: هویت یابی ناقصidentity foreclosure\n\nاین افراد نسبت به شغل و جهان بینی خود احساس تعهد  می کنند ولی در آنها علایمی از تجربه بحران هویت دیده نمی شود. آنها بدون هیچ جستجویی باور ها و عقایدی را که از طرف محیط به آنها تزریق شده است پذیرفته اند.\n\nرشد هویت:\n\nهویت یابی از نظر جیمز مارسیا\n\nمرحله 2: هویت یابی ناقصidentity foreclosure\n\nاگر رویدادی ارزش های آزمون نشده آنان را به چالش بطلبد، احساس سردرگمی می کنند.\n\nبرخی از آنها روحیه همکاری دارند و برخی دیگر افرادی کاملا خشک و انعطاف ناپذیرند.\n\nرشد هویت:\n\nهویت یابی از نظر جیمز مارسیا\n\nمرحله 3: تعلیق هویت یابی identity moratorium\n\nشاید این افراد به صورت فعال هویت خود، مواضع و ارزش های خود را جستجو کنند ولی  و به آنها پایبندی لازم و  تعهد کافی ندارند. معمولا آنها گرفتار تعارض و بین علایق خود و برنامه هایی است که والدین برای آنها در نظر گرفته اند.\n\nرشد هویت:\n\nهویت یابی از نظر جیمز مارسیا\n\nمرحله 3: تعلیق هویت یابی identity moratorium\n\nاین افراد در بهترین شرایط افرادی حساس؛ اخلاقی و روشنفکرند و در بدترین شرایط افرادی مضطرب، مردد و جزم اندیش هستند.\n\nرشد هویت:\n\nهویت یابی از نظر جیمز مارسیا\n\nمرحله 4: پراکندگی هویت identity diffusion\n\nاین افراد ویژگی های دربرگیرنده همان اصطلاح «سردرگمی هویت » اریکسون هستند. این گونه نوجوانان نه جستجویی انجام داده اند و نه تعهدی در آنها به ارزش ها و باور ها و ... دیده می شود.\n\nرشد هویت:\n\nهویت یابی از نظر جیمز مارسیا\n\nبه طور کلی؛ بین هویت یابی در زمینه جهان بینی سیاسی و جهان بینی شغلی، افراد بیشتر به هویت یابی شغلی دست پیدا کرده اند.\n\n \n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و  توجیهی |  پایان-نامه |  پی دی اف  مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی |  های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )