342000
پاورپوینت
130560
کاربر
2369700
دانلود فایل
ساخت پاوپوینت با هوش مصنوعی
کم تر از 5 دقیقه با هوش مصنوعی کافه پاورپوینت ، پاورپوینت بسازید
برای شروع ساخت پاورپوینت کلیک کنید
شما در این مسیر هستید :خانه / محصولات / Powerpoint / دانلود پاورپوینت آموزش فراشناخت براي فراگيران زبان انگليسي (کد13029)
سفارش انجام پاورپوینت - بهترین کیفیت - کم ترین هزینه - تحویل در چند ساعت 09164470871 ای دی e2proir
دانلود پاورپوینت آموزش فراشناخت براي فراگيران زبان انگليسي (کد13029)
شناسه محصول و کد فایل : 13029
نوع فایل : Powerpoint پاورپوینت
قابل ویرایش تمامی اسلاید ها دارای اسلاید مستر برای ویرایش سریع و راحت تر
امکان باز کردن فایل در موبایل - لپ تاپ - کامپیوتر و ...
با یک خرید میتوانید بین 342000 پاورپینت ، 25 پاورپوینت را به مدت 7 روز دانلود کنید
هزینه فایل : 105000 : 54000 تومان
فایل های مشابه شاید از این ها هم خوشتان بیاید !!!!
دانلود پاورپوینت آشنایی با محصول برنج و بررسی نقش نيتروژن تثبيت‌شده بيولوژيك در توليد برنج (کد13045)
دانلود پاورپوینت آشنایی با خصوصیات کلی نایسریا ها و باسيلهاي گرم منفي غيرتخميري ویبریوکلرا (کد13044)
دانلود پاورپوینت تحلیل و بررسی بهسازی منابع انسانی از طریق انجام اقدامات هدفمند و نتیجه مدار در حوزه فعالیتهای ارزیابی بازار نیروی کار (کد13024)
دانلود پاورپوینت مقدمه ای بر حسابهای ملی – نماگرهای عملکرد اقتصادی و برآورد تولید ناخالص شهری (کد13017)
دانلود پاورپوینت تحلیل و ارزیابی کنترل راهبردي سازمانی ونگرشی بر کارکردگرایانه و نمونه اي آرمانی (کد13016)
توضیحات محصول دانلود پاورپوینت آموزش فراشناخت براي فراگيران زبان انگليسي (کد13029)
دانلود پاورپوینت آموزش فراشناخت برای فراگیران زبان انگلیسی
\nفراشناخت
\n\nعنوان های پاورپوینت :
\n\n\nآموزش فراشناخت برای فراگیران زبان انگلیسی
\nفرا شناخت
\nتاریخچه فرا شناخت
\nتعریف فرا شناخت
\nفرا شناخت بر سه حیطۀ از رفتارهای هوشمندانه متمرکز است
\nتفاوت شناخت و فرا شناخت
\nتحلیل فرا شناخت
\nدانش فراشناختی
\nکنترل فراشناختی
\nسه مقوله دانش فراشناختی
\nفرا حافظه و فرا شناخت
\nآموزش فراشناخت
\nفراشناخت و استراتژیهای مطالعه:
\nروشهای آموزش فراشناخت
\nآموزش فراشناخت و تفاوتهای فردی
\nفراشناخت و دانش‌آموزان در معرض خطر
\nاستراتژیهایی برای دانش‌آموزان جهت خواندن کتابهای درسی
\nروش تهیه کردن خلاصه برای هر مطلب
\nآموزش فراشناخت برای فراگیران زبان انگلیسی
\nپیشنهاداتی برای معلمان جهت آموزش فراشناخت در خواندن
\nایجاد محیط فراشناختی
\nاستراتژیهای ایجاد رفتار فراشناختی
\nتفاوت استراتژی فراشناختی و شناختی:
\nتقسیم‌بندی استراتژیهای فراشناخت
\nاستراتژی برنامهریزی
\nاستراتژی دقت و توجه
\nاستراتژی رمزگذاری
\nاستراتژیهای مرور
\nاستراتژیهای ارزشیابی
\nاستراتژیها یاددهی و یادگیری در دنیای کلاس درس
\nمراحل اجرای شناخت
\nمطالعات و تحقیقات مربوط به فراشناخت
\nنتیجهگیری
\nمنابع و ماخذ:
\n\n \n\n \n\n\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\n \n\nآموزش فراشناخت برای فراگیران زبان انگلیسی\n\nمروری بر تحقیقات مربوط به فرایندهای شناختی دانش‌آموزانی که در حال یادگیری انگلیسی هستند نشان می‌دهد این افراد\n\n 1) از استراتژیهای فراشناختی کمتری استفاده می‌کنند،\n\n 2) از استراتژیهای فراشناختی گزینشی که دارای فراوانی نسبی متفاوتی هستند استفاده می‌کنند،\n\n 3) کمتر استراتژیهای فراشناختی خود را بیان می‌کنند و \n\n4) تمایل دارند بر درک خود نظارت کندتری داشته باشند.\n\nپیشنهاداتی برای معلمان جهت آموزش فراشناخت در خواندن\n\nـ خواندن را به عنوان یک فرایند هدفمند و پیچیده نشان دهید. که نیازمند انعطاف پذیری و قضاوت است که یک سلسله مراحل، مهارتها، یا استراتژیهای منفک.\n\nـ برای نیازهای فردی دانش‌آموزان از آموزشهای فراشناختی متفاوت استفاده کنید. آنچه ممکن است برای یک نوع دانش‌آموزان مفید باشد الزاماً برای گروه دیگر مناسب نیست.\n\nـ از طریق با صدای بلند فکر کردن هنگام خواندن متنهای مختلف حداقل روزی یکبار، استراتژیهای فراشناختی موثر را الگوسازی کنید.\n\nـ از طریق پرسیدن سئوالات زیر در انواع موقعیتهای یادگیری ، با زبان فراشناختی در طول روز صحبت کنید.\n\nـ پیش از اینکه خواندن این فصل را شروع کنید چه کاری باید انجام دهید؟\n\nـ آیا بخشی را خواندید درک کردید؟\n\nـ استراتژی مورد استفاده شما چقدر مؤثر بود؟ آیا استراتژی دیگری مؤثرتر خواهد بود. \n\nـ دانش‌آموزانی را که در حال یادگیری انگلیسی هستند تشویق کنید تا استراتژیهای فراشناختی را هنگام خواندن به زبان بومی‌شان تمرین کنند.\n\nایجاد محیط فراشناختی\n\nیک محیط فراشناختی محیطی است که آگاهی از تفکر را مورد تشویق قرار می‌دهد ویژگیهای محیط فراشناختی عبارتند از:\n\nـ انجام برنامهریزی بصورت مشترک بین معلم، دانش‌آموزان و متخصصان رسانههای کتابخانهای.\n\nـ مورد بحث قراردادن استراتژیهای تفکر\n\nـ ارزشیابی مداوم\n\nـ معلمان از دانش خود استفاده و بر آن نظارت می‌کنند و با الگوسازی آگاهانه به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا از تفکر خود آگاه شوند.\n\nـ انجام فعالیتهای پژوهشی و حل مسئله\n\nـ افزایش آگاهیهای فراشناختی دانش‌آموزان\n\nـ مشخص کردن مفاهیم مهم از طریق فهرست اهداف درس، مفاهیم کلیدی و ایدههای اصلی روی تابلو و طرح پرسش\n\nـ تهیه نقشههای ادراکی توسط دانش‌آموزان\n\nـ دانش‌آموزان از طریق تعیین شباهتها و تفاوتها، نتیجهگیریها وارد جزئیات مطالب درسی می‌شوند.\n\nاستراتژیهای ایجاد رفتار فراشناختی\n\nـ شناسایی آنچه می‌دانید و آنچه نمی‌دانید.\n\nـ حرف زدن درباره تفکر\n\nـ تهیه دفتر ثبت اندیشهها\n\nـ برنامهریزی و خود تنظیم کنندگی\n\nـ تهیه سوابق یادگیری\n\nـ طرح یادگیری فردی\n\nـ گزارش خواستن از دانش‌آموزان در مورد امتحان\n\nـ گزارش دادن از فرایند تفکر\n\nـ خود ارزشیابی \n\nـ اعتبار یابی\n\nـ ارزشیابی با معیارهای چندگانه\n\nتفاوت استراتژی فراشناختی و شناختی:\n\nتفاوت آنها در این است که وقتی این استراتژیهای فراشناختی به عنوان استراتژیهای شناختی بکار می‌روند کارکرد آنها پردازش اطلاعات است در حالیکه کارکرد استراتژیهای فراشناختی نظارت بر یادگیری است نه تولید آن (جونانس[1]، 1988)\n\n[1] - jonassen\n\nتقسیم‌بندی استراتژیهای فراشناخت\n\nبرزین[1] (1980) استراتژیهای فراشناختی را به پنج طبقه از استراتژیهای نظارت تقسیم کرده است: برنامه ریزی ، توجه، رمزگذاری، مرور و ارزشیابی \n\n[1] - Brezin\n\nاستراتژی برنامهریزی\n\nاستراتژی برنامهریزی شامل\n\nـ انتخاب (تعیین اهداف)\n\nـ آماده سازی (فعال کردن طرحوارههای حافظه مربوطه)\n\nـ سنجش و اندازهگیری (تعیین دشواری تکلیف و عمق پردازش)\n\nـ تخمین و برآورد (پیش‌بینی پردازش اطلاعات مورد نیاز برای انجام تکلیف)\n\nاستراتژی دقت و توجه\n\nاستراتژی دقت و توجه شامل\n\nـ متمرکز شدن (بر مطالب)\n\nـ جستجو (ارتباط دادن اطلاعات ارائه شده به حافظه)\n\nـ مقایسه (مقایسه اطلاعات ارائه شده با حافظه)\n\nـ اعتباریابی (تأثیر اطلاعات ارائه شده با دانش موجود\n\nاستراتژی رمزگذاری\n\nـ استراتژی رمزگذاری شامل\n\nـ تشریح (مرتبط کردن اطلاعات ارائه شده با دانش موجود)\n\nـ ارتباط کیفی (ارتباط دادن اطلاعات ارائه شده با سطوح عمیق‌تر اثر موجود \n\nاستراتژیهای مرور\n\nـ استراتژیهای مرور شامل:\n\nـ تأیید (استفاده از اطلاعات جدید)\n\nـ تکرار (تمرین یادآوری)\n\nـ بازنگری\n\nاستراتژیهای ارزشیابی\n\nاستراتژیهای ارزشیابی شامل:\n\nـ آزمون (تبیین انسجام اطلاعات جدید)\n\nـ قضاوت\n\nبطور خلاصه:\n\nهدف تمام این استراتژیهای فراشناختی نظارت بر فرایند یادگیری است \n\nاستراتژیها یاددهی و یادگیری در دنیای کلاس درس\n\nمحور الف: چگونگی آغاز فرایند آموزش\n\nمحور ب ـ چگونگی ایجاد نگرش در دانش‌آموزان \n\nمحور ج: چگونگی سازمان دادن به فعالیتهای کلاس درس\n\nمحور د: چگونگی بررسی تکلیف منزل، اجرای آزمونها و نظام نمرهدادن \n\nمراحل اجرای شناخت \n\nمرحله اول، ارزشیابی تشخیصی و آگاهی از بین دانستهها \n\nمرحله دوم، برنامهریزی \n\nمرحله سوم ، خود تنظیم کنندگی\n\nمرحله چهارم، نظارت مداوم و تجدید نظر \n\nمطالعات و تحقیقات مربوط به فراشناخت \n\nمطالعات فراشناختی می‌توان در چهار مقوله زیر طبقهبندی نمو د:\n\nدستهاول: مطالعات نظارت با بازنگری شناختی\n\nدسته دوم: مطالعات تنظیم شناختی\n\nدسته سوم: مطالعات نظارت و تنظیم فراشناخت\n\nدسته چهارم: مطالعه بررسی فراشناخت در آموزش\n\nنتیجهگیری\n\nاینک که به پایان بحث فراشناخت رسیدیم امیدواریم که با استفاده از پتانسیل‌های موجود در کشور ظرفیت سازیهای جدید در اشاعه و نهاد ینه کردن استراتژیهای فراشناختی در نظام آموزش و پرورش کشور بوجود آید تا افراد حرفهای تربیت شده که لیاقت و توانمندی حرفهای را در اداره ـ جامعه ـ کشور ـ استان‌ها را داشته باشند.\n\n \n\n \n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و توجیهی | پایان-نامه | پی دی اف مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی | های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )
