ساخت پاوپوینت با هوش مصنوعی
کم تر از 5 دقیقه با هوش مصنوعی کافه پاورپوینت ، پاورپوینت بسازید
برای شروع ساخت پاورپوینت کلیک کنید
شما در این مسیر هستید :خانه / محصولات / Powerpoint / دانلود پاورپوینت تحلیل و بررسی يادگيري به شیوه مشكل گشايي و بررسی عملكرد فراگير در این شیوه(کد13135)
سفارش انجام پاورپوینت - بهترین کیفیت - کم ترین هزینه - تحویل در چند ساعت 09164470871 ای دی e2proir
دانلود پاورپوینت تحلیل و بررسی يادگيري به شیوه مشكل گشايي و بررسی عملكرد فراگير در این شیوه(کد13135)
شناسه محصول و کد فایل : 13135
نوع فایل : Powerpoint پاورپوینت
قابل ویرایش تمامی اسلاید ها دارای اسلاید مستر برای ویرایش سریع و راحت تر
امکان باز کردن فایل در موبایل - لپ تاپ - کامپیوتر و ...
با یک خرید میتوانید بین 342000 پاورپینت ، 25 پاورپوینت را به مدت 7 روز دانلود کنید
فایل های مشابه شاید از این ها هم خوشتان بیاید !!!!
دانلود پاورپوینت آشنایی با شیوه های تعيين عمق بيهوشی و بررسی کنترل عمق بيهوشي با استفاده از روش MPC (کد13145)
دانلود پاورپوینت آشنایی با الگوهای داده بالینی مورد استفاده در مدل مرجع پرونده الکترونیکی سلامت (کد13139)
دانلود پاورپوینت آشنایی با شیوه برگزاری المپیادهای ورزشی و بررسی اقدامات بعمل آمده قبل از اجرا (کد13133)
دانلود پاورپوینت آشنایی با استراتژی اقیانوس آبی و بررسی اثرات ناشی از آفرینش اقیانوس های آبی (کد13123)
دانلود پاورپوینت تحلیل و بررسی عوامل افت تحصيلي در دانش‌آموزان و ارزیابی رابطه اختلالات عاطفي و ناتوانيهاي يادگيري (کد13121)
توضیحات محصول دانلود پاورپوینت تحلیل و بررسی يادگيري به شیوه مشكل گشايي و بررسی عملكرد فراگير در این شیوه(کد13135)
دانلود پاورپوینت تحلیل و بررسی یادگیری به شیوه مشکل گشایی و بررسی عملکرد فراگیر در این شیوه
\nیادگیری به طریق مشکل گشایی
\n\nعنوان های پاورپوینت :
\nیادگیری به طریق مشکل گشایی
\n\nیادگیری ازطریق
\nراه های جمع آوری اطلاعات
\nیادگیری به طریق مشکل گشایی
\nعملکرد فراگیر در روش مشکل گشایی
\nمعلم امروز
\nمراحل مشکل گشایی
\nطرح و بازنمایی مساله
\nفرضیه سازی ونتیجه گیری
\nنکاتی که در فرضیه سازی رعایت شود.
\nآزمودن فرضیه
\nتعمیم و کاربرد یافته ها
\nانوع الگوهای مشکل گشایی
\nمشکل گشایی به روش بررسی شواهد
\nمشکل گشایی به روش کاوشگری
\n \n\n\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\nراه های جمع آوری اطلاعات\n\nفراگیری به شکلهای مختلف صورت میگیرد. گاهی آنچه را میبینیم، میشنویم، میخوانیم تجربه میکنیم، به خاطر میسپاریم. مثلاً شمارههای تلفن، نام خیابانها، نام پایتختها، نام پادشاهان، قسمتهای مختلف یک سلول و بسیاری چیزهای دیگر را در ذهن خود ضبط میکنیم و در صورت لزوم آنها را به یاد میآوریم.\n\nدر پارهای موارد یادگیری از راه تقلید صورت میگیرد. مثلاً با مشاهدة طرز انجام دادن یک آزمایش شیمیایی یا یک فن مکانیکی، چگونگی آنها را میآموزیم. تقلید از الگو که یکی از شیوههای یادگیری است و از بدو طفولیت تا خاتمة عمر ادامه دارد، به قسمت عمدهای از رفتارها ، نگرشها و به طور کلی شخصیت ما شکل میدهد.\n\nگاهی فراگیری براساس آزمایش و خطا انجام میگیرد، مثلاً کودک بتدریج براساس تجارب شخصی خود متوجه میشود که به آتش نباید دست زد.\n\nیادگیری به طریق مشکل گشایی\n\nبالاخره شکلی دیگری از یادگیری آن است که نخست با مشکل یا پرسشی مواجه میشویم، سپس مشکل را به اجمال بررسی و بعد تعریف میکنیم، حدود و ابعاد آن را مشخص میسازیم. اطلاعاتی را دربارة آن جمعآوری میکنیم، براساس این اطلاعات در ذهن ما راهحلها یا فرضیههایی شکل میگیرند، فرضیههای خود را به معرض آزمایش میگذاریم و براساس آزمایش نتیجهگیری میکنیم.\n\nاین روش یادگیری شالودهی الگوهای مشکل گشایی است\n\nعملکرد فراگیر در روش مشکل گشایی\n\nفراگیر در یادگیری از طریق مشکل گشایی. با بهرهگیری از تجارب و دانستههای پیشین خود، در باب رویدادهای محیط میاندیشد تا مشکلی را که با آن مواجه شده است به نحو قابل قبول حل کند.\n\nدر واقع، مطابق الگوی مشکل گشایی، فراگیر را در وضعی قرار میدهیم که از راه پژوهش و کاوش، فرضیههای خود را ، به مدد شواهد موجود یا گردآوری شده،بیازماید و از آنها شخصاً نتیجه گیری کند و ضمن رسیدن به این هدف از نحوة دانشاندوزی و جمعآوری اطلاعات نیز آگاه شود.\n\nمعلم امروز\n\nدر فرایند تدریس معلم باید مشکل ساز باشدنه مشکل گشا\n\nاو در هر جلسه باید با مشکلی به کلاس بیاید\n\nمشکلی که شاگردانش باید آن را حل کنند نه صرفا خود او\n\nامروزمعلم دیگر TEACHERنیست اوCOUNSELLOR است.\n\nاو کمک میکند تا شاگردانش طریقهی اندیشیدن را بیاموزند نه اندیشه ها را\n\nمراحل مشکل گشایی\n\n1- طرح و بازنمایی مشکل(تدوین و تعریف مساله)\n\n2- فرضیه سازی\n\n3-آزمودن فرضیه\n\n4- تفسیر و نتیجه گیری\n\n5- تعمیم و کاربرد یافته ها و نتایج\n\nطرح و بازنمایی مساله\n\nمساله یا مشکل را میتوان از طریق فیلم، اسلاید، نوار شنیداری، به صورت شفاهی یا نوشته، ترسیم شکل روی تختة سیاه، تشریح یک آزمایش، ارائه یک داستان نیمه تمام و غیره عرضه کرد. انتخاب مساله مناسب برای شروع تدریس یکی از مهمترین گامها به شمار میآید. اگر مساله توجه فراگیریان را جلب نکند، یا برای آنان به اندازة کافی برانگیزنده نباشد، کاربرد این الگو دشوار میشود.\n\nفرضیه سازی ونتیجه گیری\n\nمنظور از فرضیهسازی ارائة حدس هایی برای یافتن راه حل مساله است.\n\nفرضیههای اولیه براساس نگرشها و شناخت پیشین فراگیر و شواهدی که در اختیار وی گذاشته میشوند در ذهن او شکل میگیرند.\n\nفرایند مشکل گشایی باید به نتیجه منتهی شود و بدون نتیجهگیری مشکل حل نمی شود\n\nنکاتی که در فرضیه سازی رعایت شود.\n\nبرای موفقیت در فرضیهسازی، باید سه نکته در نظر گرفته شود:\n\nاول اینکه هر فراگیر باید دادهها و شواهد موجود را براساس معیارهایی طبقهبندی کند.\n\nدوم این است که فراگیر باید، براساس طبقهبندی، روابط میان دادههای موجود را در هر طبقه درک کند تا ذهن او برا ی رسیدن به یک استنباط کلی آماده شود؛\n\nسوم اینکه فراگیر باید بتواند استنباطهای کلی خود را بروشنی بیان کند.\n\nآزمودن فرضیه\n\nمرحلة آزمودن فعالیتی است آگاهانه که در آن اطلاعات و دادهها تحلیل، ترکیب و ارزشیابی میشوند.\n\nدر واقع فرضیه آزمایی مهمترین مرحلة مشکل گشایی است\n\nهنگامی که مردم را در مسجدی در حال دعا میبینید، فرضیة اول شما در مورد مسلمان بودن آنان تأیید میشود\n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و توجیهی | پایان-نامه | پی دی اف مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی | های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )
