دانلود پاورپوینت آشنایی با جاذبه های نمایش عروسکی و تاثیر آن بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران کم توان ذهنی

\n

بررسی اثربخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران کم توان ذهنی

\n

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\n

\n

آشنایی با جاذبه های نمایش عروسکی و تاثیر آن بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران کم توان ذهنی

\n

بررسی اثربخشی نمایش عروسکی بر افزایش مهارت های اجتماعی دختران کم توان ذهنی

\n

مقدمه

\n

بیان مساله

\n

اهمیت و ضرورت پژوهش

\n

اهداف پژوهش

\n

متغیرها

\n

فرضیه های پژوهش

\n

روش شناسی

\n

روش اجرا

\n

محتوای نمایش های عروسکی

\n

ابزار سنجش

\n

روش تجزیه و تحلیل دادها

\n

ملاحظات اخلاقی

\n

جداول1- دامنه سنی دانش آموزان کم توان ذهنی

\n

2- توزیع پایه تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر

\n

3- بررسی نرمالیتی (k-s)  متغیرهای پژوهش

\n

4- مقایسه میانگین نمرات خرده مقیاس های واینلند

\n

بحث و نتیجه گیری

\n

\n \n\n \n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\n \n\nجلسه هفتم\n\nاجرای نمایشی در ارتباط با شناسایی درخواست های نابجا و چگونگی واکنش به آن ها جهت ورود به جامعه.\n\n \n\nجلسه هشتم\n\nدر خواست از کودکان جهت نمایش جلسات گذشته با استفاده از عروسک ها\n\nصحبت با آن ها و خداحافظی\n\nاجرای آزمون رشد اجتماعی واینلند(لازم به توضیح می باشد که این جلسه 48 ساعت پس از آخرین جلسه نمایش تشکیل شد).\n\nابزار سنجش\n\nدر این پژوهش مقیاس رفتار انطباقی واینلند،که فرم تجدید نظر شده مقیاس رشد اجتماعی واینلند می باشد،مورد استفاده قرار گرفت.\n\nاین مقیاس شامل سه خرده مقیاس،مهارت های روزمره زندگی، اجتماعی شدن، قلمرو مهارت های ارتباطی، مهارت های حرکتی و رفتارهای ناسازگار است.\n\nضرایب پایایی بازآزمایی  در حوزه های اصلی و بخش رفتار ناسازگارانه با مجموع ضرایب یعنی 85/. تا 90/. مطلوب و عالی گزارش شده است.\n\nمیزان روایی آزمون در مقایسه میانگین گروه کم توان ذهنی و بهنجار در سطح 0/01 معنادار گزارش شده است.\n\nشیوه نمره گذاری:\n\n0, 1, 2\n\nDK, N\n\nروش تجزیه و تحلیل دادها\n\nدر قسمت بررسی توصیفی محاسبه فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد و میانگین خطای استاندارد برای هر دو گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون مورد بررسی و در بخش استنباطی داده ها داده ها با استفاده از آزمون\n\nتی مستقل و نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.\n\nملاحظات اخلاقی\n\nدر جریان قرار دادن مدیر مدرسه در ارتباط با محتوای نمایش ها\n\nتنظیم ساعات نمایش با توجه به ساعات کلاسی\n\nگرفتن رضایت از والدین دانش آموزان\n\nاجرای جلسات نمایش برای گروه کنترل بعد از پایان مداخله\n\nجداول1- دامنه سنی دانش آموزان کم توان ذهنی\n\n2- توزیع پایه تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر\n\n3- بررسی نرمالیتی (k-s)  متغیرهای پژوهش\n\n4- مقایسه میانگین نمرات خرده مقیاس های واینلند\n\nبحث و نتیجه گیری\n\nفرضیه اول : نمایش عروسکی موجب افزایش مهارت های اجتماعی  دختران آموزش پذیر می شود.\n\nبا توجه به جدول شماره 4  و فرضیه اول ملاحظه شد که میانگین نمره انطباقی کل  در گروه آزمایش برابر با 357/06 و میانگین این متغیر در گروه کنترل برابر با 203/1 است. همچنین با توجه به مقدار 0/001 >P  می توان ادعا کرد که نمایش عروسکی در افزایش مهارت های اجتماعی موثر بوده است.\n\nاین یافته با یافته های عماد پور (1378) ، فخری (1379) ،انارکی (1386) ،درودفر (1385) ،جنینگز و لیندکویست (1979)، ادوهرتی (1989)، ویت (1993)، بلوت (1995)، اسچن (1996)، کوهن (1985 )، هی ترون (1998)، کاتناخ (1992)، مادن ولچ (2004)، همسو می باشد.\n\nتبیین\n\nیادگیری اجتماعی\n\nشناخت قابلیت ها\n\nالگودهی\n\nایجاد تصویر مثبت\n\nقبول همسالان\n\nفرضیه دوم : نمایش عروسکی موجب افزایش مهارت های ارتباطی دختران آموزش پذیر می شود.\n\nدر جدول 4 – 4  و فرضیه دوم ملاحظه شد که میانگین مقیاس مهارت های ارتباطی در گروه آزمایش برابر با 121/3 و میانگین این متغیر در گروه کنترل برابر با  101/3 است. همچنین با توجه به مقدار    0/001 >P  می توان ادعا کرد که نمایش عروسکی در افزایش مهارت های ارتباطی موثر بوده است.\n\nاین یافته با یافته های بام (1964) ، کارپنتر و سانبرگ (1973) ، میلر و همکارانش (1968) ، والاس و می شینا (2004) ، گرونا (1999) ،  همسو می باشد.\n\nتبیین\n\nجلب مشارکت\n\nرفع مشکلات احساسی\n\nفرضیه سوم : نمایش عروسکی موجب افزایش مهارت های روزمره زندگی آموزش پذیر  می شود.\n\nدر جدول 4 – 4 و فرضیه دوم ملاحظه شد که میانگین میزان جهت دادن به رفتارهای خود در گروه آزمایش برابر با  136/6 و میزان این متغیر در گروه کنترل برابر با  115/0 است. همچنین با توجه به مقدار   0/001 >P  می توان ادعا کرد نمایش عروسکی در افزایش میزان جهت دادن به رفتارهای خود موثر بوده است.\n\nاین یافته با پژوهش گری فردمن (2002) ، همسو می باشد.\n\nتبیین\n\nتمرینات مکرر\n\nیادگیری شیوه درست انجام کارها\n\nفرضیه چهارم : نمایش عروسکی موجب افزایش اجتماعی شدن دختران آموزش پذیر می شود.\n\nدر جدول 4 – 4 و فرضیه چهارم ملاحظه شد که میانگین مقیاس اجتماعی شدن در گروه آزمایش برابر با 99/06  و میانگین این مقیاس در گروه کنترل برابر با 85/8 است. همچنین با توجه به مقدار   0/001 >P  می توان ادعا کرد که نمایش عروسکی در افزایش میزان اجتماعی شدن موثر بوده است.\n\nاین یافته با یافته های پاردینگتون (2006) ، مادن ولچ (2004)، جنینگز و لیندکویست (1979)، ادوهرتی (1989)، فخری (1379)، همسو می باشد.\n\nتبیین\n\nآمادگی ورود به جامعه\n\n \n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و  توجیهی |  پایان-نامه |  پی دی اف  مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی |  های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )