دانلود پاورپوینت آموزش خلاقیت و آنچه مربی برای پرورش فکر خلاق باید انجام دهد

\n

خلاقیت و نوآوری

\n

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\n

آموزش خلاقیت و آنچه مربی برای پرورش فکر خلاق باید انجام دهد

\n

تفاوت خلاقیت و نوآوری :

\n

ضرورت خلاقیت و نوآوری در سازمان :

\n

 فرآیند خلا قیت و نوآوری :

\n

2- ایده یابی : ایده یابی خود شامل دو قسمت است

\n

3-راه حل یابی : راه حل یابی به نوبۀ خود به دو قسمت تقسیم می شود.

\n

معیارهای شناخت خلاقیت و نوآوری

\n

آموزش خلاقیت

\n

آنچه مربی برای پرورش فکر خلاق باید انجام دهد

\n

شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری

\n

شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری

\n

مبانی نوآوری

\n

ضرورت و اهمیت خلاقیت و نوآوری

\n

فرصتهای داخلی خلاقیت و نوآوری

\n

ویژگیهای افراد خلاق

\n

موانع خلاقیت و نوآوری

\n

تأثیر عوامل خاص بر خلاقیت و نوآوری

\n

ویژگیهای افراد خلاق و نوآور

\n

ویژگی سازمانهای خلاق و نوآور

\n

نتیجه گیری

\n \n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\nتعریف خلاقیت و نوآوری:\n\nتعریف خلاقیت:خلاقیت بیشتر یک فعالیت فکری و ذهنی است.\n\nگیلفورد خلاقیت را با تفکر واگرا(دست یافتن به رهیافهای جدید برای حل مسائل) در مقابل تفکرهمگرا(دست یافتن به پاسخ صحیح) مترادف می دانست.\n\nتعریف نوآوری:نوآوری بیشتر جنبۀ عملی دارد و در حقیقت محصول نهایی خلاقیت است و نوآوری می تواند در خط مشی ها،فرآیندها وفنون نیزمانندفعالیتها و رفتارهای افرادرخ دهد.نوآوری مهارتی است که با بسیاری از همکاریهای دیگر همراه است.\n\nتفاوت خلاقیت و نوآوری :\n\n- خلاقیت به معنای توانایی ترکیب ایده ها در یک روش منحصر به فرد یا ایجاد پیوستگی بین ایده هاست(استپن رابینز-1991).\n\nضرورت خلاقیت و نوآوری در سازمان :\n\nعصر ما عصر سرعت در تغییر و تحول، ارتباطات گسترده و رقابت شدید است.  که همزمان به گونه ای متعامل بر یکدیگر تأ ثیر می گذارند . و این هر سه بر مدیریت کارآمد ،ابتکار و خلاقیت وابسته است.\n\nرویکردی نوین به ابتکار و خلاقیت ، نه هدف بلکه فرآیندی است که نقش انسان در آن صرفاً نقش پردازشگری اطلاعات نیست ، بلکه آفرینشگری اطلاعات جدید است.\n\n-نقطۀ شروع هر ابتکار وجود یک مسئله است از اینرو مهمترین لحظۀ پیدایش هر ابتکار همین لحظه است زیرا چگونگی طرح مسئله است که امکان کشف آنرا فراهم میکند و آفرینش اطلاعات جدید به سبب آن ممکن می شود .\n\n- با نظر به اینکه در عصر حاضر هر سازمان و نهادی با انواع مسائل و مشکلا ت مختلف و پیچیده ای مواجه هستند لذا برای حل این مسائل پرداختن به موضوع خلاقیت و نوآوری ضروری به نظر می رسد.\n\nفرآیند خلا قیت و نوآوری :\n\nایجاد پرورش ابداع و خلاقیت معمولاً دارای مراحلی است که نه بعنوان یک روش علمی و فرموله شده بلکه به عنوان یک راهنما می تواند برای افراد در همه جا مفید باشد.\n\nدکتر الکس ، اس، اسبورن، فرآیند حل خلاق مسائل را در شرایط ایده آل به شرح زیر ذکر میکند:\n\n1- حقیقت یابی     2- ایده یابی       3- راه حل یابی\n\n1- حقیقت یابی : این مرحله خود شامل دو قسمت است ، یکی تعریف مسئله و دیگری آماده سازی است.\n\nالف) تعریف مسئله : فرموله کردن یک مسئله بسیار اساسی تر از حل آن است که ممکن است صرفاً مستلزم مهارت در ریاضیات و علوم آزمایشی باشد. ویا به گفتۀ جان دیویی مسئله ای که به خوبی تعریف شده باشد 50 در صد آن حل شده است .\n\nب) آماده سازی : این مرحله مستلزم جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های مربوط به مسئله است .\n\n \n\n2- ایده یابی : ایده یابی خود شامل دو قسمت است\n\nالف) ایده سازی : که عبارت است از تدابیر ایده های موقّت به عنوان سر نخهای ممکن .\n\n \n\nب) ایده پروری : که عبارت است از انتخاب بین ایده های حاصله ، افزودن ایده های دیگر و به جریان انداختن مجدد از طریق تغییر ، ترکیب و غیر (الکس،اس،اسبورن-1992 ص:63).\n\n3-راه حل یابی : راه حل یابی به نوبۀ خود به دو قسمت تقسیم می شود.\n\nالف) ارزیابی : که به مفهوم وارسی ایده های موقت بوسیلۀ آزمایش و غیره می باشد .\n\nب) گزینش : که به معنای تصمیم گیری دربارۀ راه حل نهایی و پیاده سازی آن می باشد .\n\n \n\nمراحل تفکر خلاق از نظر محقق دیگر:\n\n1- آماده سازی : این مرحله ای است که در آن همۀ جوانب مسئله مورد تحقیق و بررسی قرار می گیرد و در اصل دوره ای از شناسایی مسأله و جمع آوری حقایق به شمار می رود .\n\n2- دورۀ نهفتگی : در این مرحله فرد آگاهانه دربارۀ مسأله فکر نمی کند در اینجا نوعی فرآیند ذهنی درونی وجود دارد و اطلاعات تازه را با اطلاعات  گذشته مرتبط می سازد .\n\n3-اشراق : این مرحله ای است که طی آن ایدۀ فرخنده بوقوع می پیوندد . ایده ای که آن را پدیدۀ (آهان) نیز نامیده اند . در این مرحله فرد خلاق ، ایده ، مفهوم یا راه حل مسئله را به طور ناگهانی در می یابد .\n\n4- اثبات تحقیقی : این مرحله ای است که در آن ایده ای که در سه مرحلۀ قبلی بدست آمده مورد سنجش قرار می گیرد . تا معتبر بودن یا عدم اعتبار آن معلوم شود ( کالاگ ، جیمز ، ترجمۀ مهدی زاده ، 1369 ، ص 354) .\n\nمعیارهای شناخت خلاقیت و نوآوری\n\nذکر نقطه نظرهایی که همۀ ابعاد معیارهای شناخت خلاقیت و نوآوری را در بر داشته باشد بسیار مشکل است .در اینجا به پاره ای از نظرات اشاره می کنسم :\n\n- اوژان ، وان ، فانژه در کتاب هنر خلاقیت در صنعت و فن در مورد معیارهای فوق می نویسد :               “با وجود تمامی نقطه نظرهای متناقض و مختلف ، خوشبختانه معیاری در دسترس است و آن ((حد مفید بودن نوآوری )) است . “ همه در اینکه خلاقیت باید استفاده ای برای نوع یشر داشته باشد متفق القول هستند . اگر چنین نباشد در واقع خلاقیتی صورت نگرفته است .\n\n- نویسندۀ دیگری اظهار می دارد : خلاقیت و نوآوری باید با تویعه ، پیشنهاد ، و انجام جوابهای جدید و بهتر انجام گیرد . پیشنهادات باید ملاکهای انجام هر دو مقولۀ (جدید) و (بهتر ) را داشته باشند . ( درک تورینگ تون – 1989 ص : 122) .\n\n- و بعضی دیگر سه معیار را برای شناخت خلاقیت ذکر می کنند که عبارتند از :                                     عدم محدودیت زمانی – مفید بودن و الویت یا عدم تقدم داشتن ، و سپس مواردی را به عنوان زمینل روشنگری ذکر می کند و ادامه می دهد ک شاید یکی از بهترین طرقی که از آن می توان در زمینۀ پیچیدۀ خلاقیت دست یافت بررسی چهار مورد : 1- ویژگی های شخصی   2- فرآیند  3- فشار جامعه 4- محصول  ( جک هالوران – دوگلاس نبتون – 1992 ص : 293).\n\n \n\n \n\n \n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و  توجیهی |  پایان-نامه |  پی دی اف  مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی |  های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )