دانلود پاورپوینت اعتیاد به مواد مخدر و وابستگی های آن

\n

عنوان قبلی : وابستگی به مواد (Substance Dependence) :

\n

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\n

 این کلمه برای اعتیاد پیشنهاد و جایگزین شده است و به این شکل تعریف می شود:

\n

سوء مصرف ماده (Abuse): الگوی ناسازگارانه مصرف ماده است که باعث ایجاد پیامدهای مضر، منفی و عود کننده می‌گردد. در این حالت دیگر دو وضعیت تحمل و محرومیت وجود ندارد

\n

.

\n

.

\n

 آشنایی با شایع ترین مواد

\n

سیگار

\n

آیا نیکوتین یک ماده اعتیادآور است؟

\n

اختلالات روانی ناشی از مصرف سیگار

\n

سندرم ترک

\n

مواد افیونی

\n

آثار مصرف مواد افیونی

\n

عوارض

\n

علائم ترک

\n

حشیش

\n

حشیش

\n

آثار روانی

\n

قرص های اکس

\n

اثرات قرص های اکس

\n

مشروبات الکلی

\n

آثار مصرف

\n

عوارض مصرف طولانی مدت الکل

\n

استروئیدهای آنابولیک( مواد نیرو زا)

\n

اثرات مصرف

\n

( LSD) مواد توهم زا

\n

روانی اثرات

\n

عوامل خطر و محافظت کننده در برابر مصرف مواد

\n

شبکه عوامل مؤثر در آسیبهای اجتماعی

\n

رویکرد عوامل خطر و عوامل حفاظت کننده

\n

 عامل‌ خطر، عاملی‌ است‌ که در صورت‌ وجود آن‌ احتمال‌ بروز یک‌ بیماری‌، آسیب‌ یا اختلال‌ در فرد افزایش‌ می یابد.

\n

عامل‌ حفاظت‌ کننده، عاملی‌ است که در صورت‌ وجود، احتمال‌ بروز یک‌ بیماری‌ و یا آسیب‌ کاهش‌  می‌یابد.

\n

سطوح عوامل خطر:

\n

علم پیشگیری به تعبیر امروزی‌ آن‌ و مطابق‌ با این رویکرد عبارت‌ است‌ از:

\n

- فشارهای‌ ناشی‌ از دوری‌ از خانواده و سازگاری‌ با محیط‌ و ساختار شهرهای‌ بزرگ‌ در دانشجویانی‌ که به شهرهای‌ بزرگتر آمدهاند.

\n

 - عدم‌ آگاهی‌ و یا نداشتن‌ اطلاعات‌ کافی‌ دربارة‌ مواد مخدر  و پی‌آمدهای‌ آنها .

\n

 - فشار درسی‌ و امتحانات‌ .

\n

 - محل‌ استقرار خوابگاه به لحاظ‌ آلوده بودن‌ محیط‌.

\n

 - ناامیدی‌ نسبت‌ به آینده و نوعی‌ پوچ‌ گرایی‌.

\n

 - سست‌ شدن‌ باورهای‌ مذهبی‌.

\n

 - نداشتن‌ اعتماد به نفس‌.

\n

 – اختلالات روانی همراه شامل افسردگی اساسی و اختلالات شخصیت.

\n

اصول پیشگیری

\n

درعلم پیشگیری  سه دوره را می توان متمایز کرد

\n

ده هدف اصلی برنامه های پیشگیری عبارتند از:

\n

علایم دانشجویان تحت استرس و آشفته(1)

\n

علایم دانشجویان تحت استرس و آشفته(2)

\n

نحوه کمک به دانشجوی تحت استرس

\n

نحوه ارجاع دانشجو به مرکز مشاوره

\n \n\n \n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\n \n\nاعتیاد به مواد مخدر و وابستگی های آن\n\n۲pro.ir\n\nوابستگی به مواد (Substance Dependence) : این کلمه برای اعتیاد پیشنهاد و جایگزین شده است و به این شکل تعریف می شود:\n\n- الگوی ناسازگارانه مصرف مواد با ایجاد ناراحتی قابل ملاحظهای از نظر بالینی است که ظرف 12 ماه با 3 مورد یا بیشتر از موارد زیر نمایان می شود:\n\n۱ ) تحمل (tolerance): که با مصرف مواد در یکی از حالات زیر مشخص می‌گردد:\n\nالف) نیاز به افزایش قابل ملاحظه مقدار مصرف ماده برای رسیدن به آثار دلخواه\n\nب) کاهش قابل ملاحظه تأثیر ماده با استفاده مداوم از میزان ثابت ماده مورد نظر\n\n۲) علائم محرومیت یا قطع مصرف (withdrawal): که با یکی از موارد زیر مشخص می‌گردد:\n\nالف) ایجاد علائم محرومیت و ناراحتی‌های مشخص برای هر ماده بخصوص در هنگام قطع یا کاهش مصرف آن\n\nب) نیاز به استفاده از همان ماده (یا مادهای مشابه) برای رفع یا پرهیز از بروز ناراحتی‌های ناشی از محرومیت از مواد\n\n۳) ماده غالباً بمقدار بیشتر یا دورهای طولانی‌تر از آنچه مورد نظر است مصرف شود\n\n۴)  میل دائم برای مصرف ماده وجود داشته و یا تلاشهای ناموفقی برای قطع یا کنترل مصرف ماده انجام شده باشد.\n\nسوء مصرف ماده (Abuse): الگوی ناسازگارانه مصرف ماده است که باعث ایجاد پیامدهای مضر، منفی و عود کننده می‌گردد. در این حالت دیگر دو وضعیت تحمل و محرومیت وجود ندارد\n\nوضعیت دیگری که در مصرف کنندگان مواد مشاهده می شود سوءمصرف است.  سوء مصرف کننده در مقایسه با مصرف کننده وابسته در شرایط بهتری قرار دارد.به عبارتی دیگر او معتاد نیست .هر جند مصرف مواد در او مشکلاتی را در ابعاد مختلف به وجود آورده است ولی این مشکلات و عوارض ناشی از مصرف مواد به اندازه وابستگی به مواد نیست\n\n.\n\nبرای تشخیص سوء مصرف بروز یک یا چند مورد از علائم زیر در طول ۱۲ ماه ضروری است.\n\n- مصرف مکرر مواد که منجر به مختل شدن فعالیت‌های اجتماعی، شغلی و تفریحی شود (مانند غیبت‌های مکرر، عملکرد ضعیف شغلی مربوط به مصرف ماده، مسامحه نسبت به فرزندان و افراد خانواده)\n\n- مصرف مکرر مواد در موقعیت‌هایی که مصرف ماده خطرناک است (مثلاً رانندگی در حالت مستی یا خواب‌آلودگی)\n\n- تخلفات قانونی مربوط به مصرف مواد (مثلاً دستگیری به علت مصرف مواد)\n\n- مصرف مداوم مواد علی‌رغم مشکلات اجتماعی یا بین‌فردی که ناشی از مصرف مواد می‌باشد (مانند مشاجره و درگیری با همسر)\n\n.\n\nبرای تشخیص سوء مصرف بروز یک یا چند مورد از علائم زیر در طول ۱۲ ماه ضروری است.\n\n- مصرف مکرر مواد که منجر به مختل شدن فعالیت‌های اجتماعی، شغلی و تفریحی شود (مانند غیبت‌های مکرر، عملکرد ضعیف شغلی مربوط به مصرف ماده، مسامحه نسبت به فرزندان و افراد خانواده)\n\n- مصرف مکرر مواد در موقعیت‌هایی که مصرف ماده خطرناک است (مثلاً رانندگی در حالت مستی یا خواب‌آلودگی)\n\n- تخلفات قانونی مربوط به مصرف مواد (مثلاً دستگیری به علت مصرف مواد)\n\n- مصرف مداوم مواد علی‌رغم مشکلات اجتماعی یا بین‌فردی که ناشی از مصرف مواد می‌باشد (مانند مشاجره و درگیری با همسر)\n\nآشنایی با شایع ترین مواد\n\n \n\nسیگار\n\nآیا نیکوتین یک ماده اعتیادآور است؟\n\nسیگار هم تحمل (tolerance) ایجاد می‎کند، هم وابستگی (dependence).\n\nدلایلی که موجب ایجاد وابستگی نیکوتین است:\n\n&#۶۱۶۵۶; در دسترس بودن سیگار\n\n&#۶۱۶۵۶; جذب ریوی و در نتیجه ایجاد سریع اثر\n\n&#۶۱۶۵۶; فاصله طولانی تا عواقب مضر جسمی\n\nاختلالات روانی ناشی از مصرف سیگار\n\nوابستگی\n\nسندرم ترک\n\nاختلال افسردگی\n\nاختلالات مصرف مواد\n\nاختلالات دیگر\n\nسندرم ترک\n\n۱. مصرف روزانه نیکوتین حداقل برای چند هفته\n\n۲. قطع مصرف یا کاهش دوز حداقل ۴ علامت ذیل را در عرض ۲۴ ساعت ایجاد می‎کند:\n\nخلق افسرده، بی‎خوابی، بی‎قراری یا خشم، اضطراب، اشکال در تمرکز، کاهش ضربان قلب، افزایش اشتها یا وزن\n\n۳. علایم معیار دوم باعث ناراحتی قابل ملاحظه در عملکردهای اجتماعی، شغلی یا حوزه‎های دیگر می‎گردد.\n\n۴.علایم به دلیل بیماری دیگر طبی یا روانی نمی‎باشد.\n\nمواد افیونی\n\n.\n\n \n\nآثار مصرف مواد افیونی\n\nآثار جسمی\n\nتهوع و استفراغ\n\nکاهش احساس درد\n\nاحساس گرما ،گر گرفتن وخارش بینی\n\nخشکی دهان\n\nکاهش فشار خون\n\nتغییرات روانی و رفتاری\n\nنشئه (سرخوشی،برطرف شدن خستگی،کاهش غم و اندوه ،احساس شادابی)\n\nبی تفاوتی\n\nکج خلقی\n\nپرخاشگری\n\nبی قراری\n\nکندی\n\nاختلال قضاوت\n\nعوارض\n\nوابستگی (اعتیاد)\n\nاختلالات روانپزشکی\n\nاختلالات جنسی\n\nبیماریهای عفونی\n\nجرم و جنایت\n\nمرگ و میر\n\nعلائم ترک\n\n.\n\nاسهال و دل پیچه\n\nدرد عضلانی\n\nبی خوابی\n\nآبریزش بینی\n\nخمیازه\n\nاضطراب\n\nبی قراری\n\nاستفراغ\n\nحشیش\n\nحشیش\n\n.\n\nآثار جسمی:\n\nافزایش اشتها (که اشتهای گاوی نامیده می‌شود)\n\nقرمزی چشم‌ها\n\nتاکیکاردی\n\nخشکی دهان\n\nافت فشار خون\n\nسرگیجه\n\nعدم تعادل حرکتی\n\nآثار روانی\n\nاختلال در توجه و تمرکز اختلال در حافظه و قضاوت\n\nاحساس مسخ شخصیت ، مسخ واقعیت\n\nاضطراب، افسردگی\n\nحملات اضطرابی\n\n، علائم جنون مثل توهم و هذیان\n\nسندرم بی انگیزگی\n\nسرخوشی\n\nافزایش اعتماد به نفس\n\nبی تفاوتی\n\nافزایش درک رنگ و صدا\n\nاحساس کند شدن گذر زمان\n\nقرص های اکس\n\n.\n\nاثرات قرص های اکس\n\nاثرات جسمی:\n\nتعریق\n\nخشکی دهان\n\nافزایش فشار خون\n\nتاکی کاردی\n\nگشادی مردمک\n\nافزایش انرژی\n\nافزایش دمای بدن\n\nاثرات روانی:\n\nاحساس آرامش وشادی\n\nافزایش انرژی\n\nاحساس صمیمیت با دیگران\n\nاضطراب\n\nافسردگی\n\nبی خوابی\n\nجنون\n\nمشروبات الکلی\n\nآثار مصرف\n\nاختلال در توجه و حافظه\n\nاختلال در عملکرد شغلی و اجتماعی\n\nپرحرفی یا کم حرفی\n\nتغییرات خلقی\n\nپرخاشگری\n\nبرداشته شدن مهار ها\n\nرفتار نامناسب جنسی\n\nناتوانی در انجام حرکات ظریف و دقیق\n\nعوارض مصرف طولانی مدت الکل\n\nبیماریهای گوارشی و کبدی\n\nسوءتغذیه\n\nسرطان دستگاه گوارش\n\nفراموشی\n\nسکته قلبی ومغزی\n\nاستروئیدهای آنابولیک( مواد نیرو زا)\n\n \n\nاثرات مصرف\n\n.\n\nاثرات روانی :\n\nسرخوشی\n\nبیش فعالی\n\nخشم\n\nتحریک پذیری\n\nرفتار خصمانه\n\nبدبینی\n\nاضطراب\n\nافسردگی\n\nدر زنان: بزرگی کلیتوریس، مشکلات قاعدگی، ریزش مو، کلفتی صدا، کوچک شدن پستان.\n\nاثرات جسمی:\n\nافزایش فشار خون، بیماریهای قلبی ، صدمات ریوی، کبدی و کلیوی، هپاتبت ، کانسر\n\n( LSD) مواد توهم زا\n\n \n\nروانی اثرات\n\nادراکات روشن و عمیق می‌شوند مثلاً رنگ و جنس غنی‌تر به نظر می‌رسند، طرح‌ها واضح می‌شوند، موسیقی عمیق‌تر و پرتأثیرتر می‌شود،\n\nهیجانات شدت یافته و تغییرات ناگهانی پیدا می‌کنند.\n\nجا به جایی حسی synesthesia شایع است مثلاً بیمار ممکن است رنگ‌ها را بشنود یا صداها را ببیند.\n\nتوهم خصوصاً توهم بینایی شایع است.\n\nآگاهی ظاهری  از اعضاءداخل بدن ، زنده شدن خاطرات فراموش شده قبلی، بروز احساسات مذهبی و نگرش‌های فلسفی ومسخ شخصیت ممکن است روی دهد.\n\nعوامل خطر و محافظت کننده در برابر مصرف مواد\n\nشبکه عوامل مؤثر در آسیبهای اجتماعی\n\nرویکرد عوامل خطر و عوامل حفاظت کننده\n\nعامل‌ خطر، عاملی‌ است‌ که در صورت‌ وجود آن‌ احتمال‌ بروز یک‌ بیماری‌، آسیب‌ یا اختلال‌ در فرد افزایش‌ می یابد.\n\nعامل‌ حفاظت‌ کننده، عاملی‌ است که در صورت‌ وجود، احتمال‌ بروز یک‌ بیماری‌ و یا آسیب‌ کاهش‌  می‌یابد.\n\nسطوح عوامل خطر:\n\nž فردی\n\nž خانوادگی\n\nž بین فردی و همسالان\n\nž محل زندگی\n\nعلم پیشگیری به تعبیر امروزی‌ آن‌ و مطابق‌ با این رویکرد عبارت‌ است‌ از:\n\nتضعیف‌ عوامل‌ خطر و تقویت‌ عوامل‌ حفاظت‌ کننده\n\n- فشارهای‌ ناشی‌ از دوری‌ از خانواده و سازگاری‌ با محیط‌ و ساختار شهرهای‌ بزرگ‌ در دانشجویانی‌ که به شهرهای‌ بزرگتر آمدهاند.\n\n- عدم‌ آگاهی‌ و یا نداشتن‌ اطلاعات‌ کافی‌ دربارة‌ مواد مخدر  و پی‌آمدهای‌ آنها .\n\n- فشار درسی‌ و امتحانات‌ .\n\n- محل‌ استقرار خوابگاه به لحاظ‌ آلوده بودن‌ محیط‌.\n\n- ناامیدی‌ نسبت‌ به آینده و نوعی‌ پوچ‌ گرایی‌.\n\n- سست‌ شدن‌ باورهای‌ مذهبی‌.\n\n- نداشتن‌ اعتماد به نفس‌.\n\n– اختلالات روانی همراه شامل افسردگی اساسی و اختلالات شخصیت.\n\nاصول پیشگیری\n\nهدف علم پیشگیری جلوگیری یا متعادل ساختن اختلالات عمده در انسانها است.پیامد منطقی این هدف، از بین بردن یا کم اثر کردن علل اختلال است.اقدامات پیشگیرانه باید پیش از آن که بیماری بارز شود انجام شوند، بنابراین پژوهشهای پیشگیرانه به طور عمده بر مطالعه و بررسی پیش آیندهای اختلال یا سلامتی یعنی عوامل خطر و حفاظت کننده تاکید دارند.به تعبیری دیگر، علم پیشگیری، به معنای کاهش یا تضعیف عوامل خطر و افزایش یا تقویت عوامل حفاظت کننده است\n\nدرعلم پیشگیری  سه دوره را می توان متمایز کرد\n\n۱- پیشگیری برخاسته از شهود\n\n۲- پیشگیری برخاسته از نظریه\n\n۳- پیشگیری برخاسته از داده ها\n\nده هدف اصلی برنامه های پیشگیری عبارتند از:\n\n۱– تغییر باورهای هنجاری در بین جوانان و ارایه اطلاعات صحیح و واقعی در مورد میزان مصرف و در نتیجه اصلاح بیش برآورد ذهنی آنها.\n\n۲ – ایجاد تعهد و پایبندی به خانواده، مدرسه و اجتماع.\n\n۳ – ایجاد نگرش  منفی نسبت به مواد و عوارض آن\n\n۴ – ایجاد مهارتهای مقاومت در برابر فشار گروه همسال و پیشنهاد مصرف مواد\n\n۵-آموزش  مهارتهای هدف گزینی کوتاه مدت و بلند مدت به منظور جهت دهی به زندگی و تلاش برای دستیابی به آنها\n\n۶-آموزش مهارتهای تصمیم گیری به منظور مقابله با تعارض ها و فشار روانی\n\n۷- برقراری امکانات مناسب به منظور فعالیت های جایگزین برای مثال ترغیب نوجوانان به توجه بیشتر به ورزش ، عضویت در انجمن ها و موسسات علمی و اجتماعی\n\n۸- تقویت اعتماد به نفس\n\n۹-  مهارتهای مقابله با فشار روانی\n\n۱۰-  آموزش مهارتهای اجتماعی به منظور برقراری ارتباط موثر با دیگران و دوست یابی\n\nآیا مداخله های پیشگیرانه آن گونه تنظیم شده اند که جمعیتهای متفاوت درمعرض خطر را تحت پوشش قراردهند و آیا از استمرار کافی برخوردارند؟\n\nآیا برنامه پیشگیری از یک طرح سازمانی ساختار مند پیروی      می کند. طرحی که ارزیابی نیازها، طراحی، اجرا، اصلاح واطلاع نتایج را دربرگیرد.\n\nآیا اهداف و فعالیتهای پیشگیرانه اختصاصی ، دارای محدوده زمانی ،‌معقولانه (درنظرگرفتن منابع موجود) ویکپارچه هستند، یعنی آن گونه هستند که در طول اجرای برنامه، در جهت یکدیگر عمل کنند و بتوان از آنها برای ارزیابی پیشرفت و نتایج برنامه استفاده نمود؟\n\n- عدم ارتباط مناسب مسًولان دانشگاه و اساتید با دانشجویان\n\n- تجمع خرده فرهنگهای دانشجویی\n\n- عدم وجود تشکلهای همیار و حمایتی در میان دانشجویان\n\n- ضعف مراکز مشاوره و عدم وجود مراکز مداخله در بحران\n\n \n\nتوجه به  دلایل‌  فوِق بیانگر وجود عوامل‌ خطر ویژه    دانشجو یان در دوره دانشجویی و دانشگاههاست‌  که ممکن‌ است‌ برخی‌ از آنها هیچگاه به صورت‌ عامل‌ خطر برای‌ دیگران‌ محسوب‌ نشوند\n\nعلایم دانشجویان تحت استرس و آشفته(۱)\n\n۱- افت عملکرد تحصیلی\n\n۲- حضور نامنظم و غیبت کردنهای مداوم\n\n۳- تغییرات قابل توجه روابط با همکلاسی ها اساتید و..\n\n۴- خلق غمگین و افسرده\n\n۵- بیش فعالی یا صحبت کردن مداوم و سریع\n\n۶- تغییرات قابل توجه در ظاهر و بهداشت شخصی\n\n۷- خواب آلودگی مکرر در کلاس\n\nعلایم دانشجویان تحت استرس و آشفته(۲)\n\n۸- تقاضاهای مداوم برای ارفاق و فرصت گرفتن\n\n۹- افزایش وابستگی به دیگران و ناتوانی در تصمیم گیری به تنهایی\n\n۱۰- اضطراب و برانگیختگی\n\n۱۱- بی علاقگی به فعالیتهای روزمره\n\n۱۲- خستگی مزمن\n\n۱۳- ترسهای غیر منطقی\n\n۱۴- مشکلات در توجه و تمرکز و ...\n\nنحوه کمک به دانشجوی تحت استرس\n\n۱- با دانشجو صحبت کنید. در محلی خصوص و آرام\n\n۲- به او فرصت صحبت کردن بدهید.گوش دادن موثر\n\n۳- صادق باشید و از قضاوت کردن بپرهیزید.\n\n۴- به دانشجو کمک کنید تا راههای مختلف حل مساله و محاسن و معایب هر روش را بررسی کند.\n\n۵- مستقیما از او بپرسید که چگونه می توانید به بهترین نحو به او کمک نمایید.\n\n۶- حدود اختیارات و مسئولیتهای خود را بدانید.(ارجاع)\n\nنحوه ارجاع دانشجو به مرکز مشاوره\n\n۱- درباره مرکز مشاوره و خدماتی که ارائه می دهند با دانشجو صحبت کنید.\n\n۲- ابتدا توجه و نگرانی خود را نسبت به دانشجو نشان دهید و سپس او را به مرکز مشاوره ارجاع دهید.\n\n۳- از او بخواهید برای تعیین ملاقات با مرکز مشاوره تماس بگیرد یا به آنجا مراجعه کند.\n\n۴- می توانید همراه دانشجو به مرکز مشاوره مراجعه کنید.( موفق ترین نوع ارجاع)\n\n۵- پیگیری کنید: پس از مدتی وضعیت او و اقداماتی که انجام داده است را پیگیری کنید.\n\nبا تشکر از توجه شما\n\nتو پروژه\n\n۲pro.ir\n\n \n\n \n\n۳۰ تا ۷۰ درصد پروژه / پاورپوینت / پاور پوینت / سمینار / طرح های کار افرینی / طرح توجیهی /  پایان نامه/  مقاله ( کتاب ) های اماده   به صورت رایگان میباشد