دانلود پاورپوینت کامل هدف و فرایند برنامه ریزی درسی

\n عنوان های پاورپوینت  : \n\n \n\nهدف و فرایند برنامه ریزی درسی\n\nمرحله اول :\n\nمرحله دوم :\n\nمرحله سوم :\n\nمرحله چهارم :\n\n \n\nتعریف هدف\n\n \n\nمرحله اول :\n\n \n\n \n\nافعالی برای اهداف کلی :\n\n \n\nمرحله دوم : تحلیل آموزشی\n\nتبدیل هدف کلی به اهداف جزئی\n\nهدف رفتاری کامل 4 شرط (ویژگی)‌دارد\n\nمحتوی :\n\nرفتــار :\n\nشرایط :\n\nمعیــار :\n\nحیطة شناختی:\n\nطبقات حیطه شناختی :\n\n \n\nطبقات حیطه عاطفی :\n\n \n\nطبقات حیطه روانی حرکتی :\n\n \n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\nتعریف هدف\n\nمنابع انتخاب هدفها\n\nبرنامه ریزی\n\nنیاز جامعه    یادگیرنده موضوع درسی\n\n \n\nارزش ها و باورهای جامعه ، دیدگاه محققان\n\n \n\nمرحله اول :\n\nهدف کلی آموزش :\n\nآندسته از اهداف آموزشی که دانشجو قبل از دوره آموزشی فاقد آن بوده و استاد انتظار دارد دانشجو در پایان دوره آموزشی به آن دست یابد.\n\n \n\nبرای تعیین هدف کلی باید :\n\n1- از وظایفی که یادگیرنده در آینده خواهد داشت آگاه بود\n\n2- ارتباط منطقی بین هدف کلی درس و حرفه آینده وجود داشته باشد\n\n \n\nتعیین هدف یا هدف های کلی آموزشی\n\nتبدیل اهداف کلی به اهداف جزئی\n\nتبدیل اهداف جزئی به اهداف عینی و قابل مشاهده\n\nافعالی برای اهداف کلی :\n\nفکر کردن\n\nخلق کردن\n\nقدردانی کردن\n\nآشنا شدن\n\nشناختن\n\nفهمیدن\n\nدانستن\n\nبکار بردن\n\nارج نهادن\n\nگوش دادن\n\n \n\n \n\nمرحله دوم : تحلیل آموزشی\n\nفرآیند تحلیل آموزشی :\n\n- تعیین رفتار ورودی (معلومات و مهارت های پیش دانسته)\n\nتعیین ارزشیابی تشخیصی\n\nتبدیل هدف کلی ( هدف نهایی آموزش ) به اهداف جزئی ( اهداف مرحله ای آموزشی )\n\nتبدیل هدف جزئی ( هدف مرحله ای آموزشی ) به اهداف رفتاری ( اهداف جزئی )\n\nتعیین اولین گام آموزشی ( نقطه شروع درس )\n\n \n\nچرا باید رفتار ورودی تعیین شود ؟\n\nاطمینان از اینکه اکثریت دانشجویان آن دوره آموزشی توانایی لازم برای ورود به آن دوره را دارا می باشند.\n\n \n\nآزمون رفتار ورودی :\n\nمبتنی بر تواناییها و مهارت های پیش دانسته است = آزمون پایانی درس قبل\n\n \n\nپیش آزمون :\n\nنمونه ای از مجموعه سؤالاتی که از اهداف رفتاری تعیین می گردد = میزان آگاهی دانشجویان از روش جدید\n\n \n\nرفتار خروجی یا نهایی :\n\nجایی که آموزش خاتمه می پذیرد\n\nتبدیل هدف کلی به اهداف جزئی\n\n \n\nهدف کلی جهت حرکت را مشخص می کند در حالیکه هدف جزئی مقاصد را مشخص می سازد\n\n \n\nتبدیل هدف جزئی (هدف مرحله ای) به اهداف رفتاری( اهداف جزئی )\n\n \n\nرفتار ویژه عینی یا اهداف رفتاری\n\n( S.O.B ) Specific observable Beh avior\n\nبه آندسته از هدفها اطلاق می شود که نوع رفتار و قابلیتی را که انتظار داریم دانشجو پس از یادگیری مطلبی خاص به آنها برسد مشخص می کنند.\n\n \n\n \n\nهدف رفتاری کامل 4 شرط (ویژگی)‌دارد\n\nمخاطب\n\nفعل رفتاری\n\nشرایط فیزیکی و روانی که برای انجام رفتار (عمل) لازم است\n\nدرجه و معیار مورد انتظار\n\n \n\n \n\n \n\n \n\nمحتوی :\n\n \n\nرفتار عینی است که دانشجو در طول دوره آموزشی کسب کند ( چه کاری را باید انجام دهد )\n\n \n\nرفتــار :\n\n \n\nهمان عمل یا قابلیتی است که بروز آن را از دانشجو انتظار داریم (انتظارات فرا دهنده از فراگیر)\n\n \n\nشرایط :\n\n \n\nجهت جلوگیری از تعبیرهای مختلف است که شامل : امکانات ، محدودیت ها ، اوضاع و احوال می باشد .\n\n \n\nمعیــار :\n\n \n\nمنظور از سطح اجرا حد نصابی است که براساس آن رفتار نهایی و میزان موفقیت فراگیر در رسیدن به اهداف آموزشی ارزشیابی و سنجیده می شود\n\n \n\n۳۰ تا ۷۰ درصد پروژه / پاورپوینت / پاور پوینت / سمینار / طرح های کار افرینی / طرح توجیهی /  پایان نامه/  مقاله ( کتاب ) های اماده   به صورت رایگان میباشد