دانلود پاورپوینت کامل برنامه ریزی و طراحی آموزش همسالان

\n عنوان های پاورپوینت  : \n\n \n\nبرنامه ریزی و طراحی آموزش همسالان\n\nبرنامه ریزی آموزش همسالان\n\n1-شناسایی گروه هدف\n\nمتغیرهای گروه هدف\n\nویژگی‌های گروه هدف\n\nسن\n\nمحیط برگزاری آموزش همسالان\n\nمحتوای آموزش همسالان\n\nجنسیت\n\nسطح تحصیلات\n\nنیازسنجی\n\n2-نیازسنجی پنج هدف زیر را دنبال می‌کند\n\nمراحل اجرای نیاز سنجی\n\n3-اهداف کلی واختصاصی آموزش همسالان\n\nتنظیم اهداف هوشمند SMART\n\nمدیریت برنامه\n\nهزینههایی پیش بینی در بودجه طرح\n\nارزشیابی طرح\n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\nجنسیت\n\nشواهد حاکی است که زنان جوان به هر دوجنس مرد و زن به عنوان همسال آموزش‌دهنده پاسخ می‌دهند درحالی که مردان جوان اغلب همسالان آموزش‌دهنده مرد را ترجیح می‌دهند (باکلین، 1993؛ بلور و همکاران، 1999). از دیدگاه مردان جوان، اطلاعات زنان جوان در زمینه مواد روان‌گردان اعتبار و مقبولیت کمتری دارد. این موضوع دلیلی بر تأثیر جنسیت در استفاده از مواد روان‌گردان است\n\nشواهد اولیه نشان می‌دهد که بهطور معمول مردان مواد و داروهای غیرمجاز را به زنان معرفی می‌کنند و اغلب خودشان این مواد و داروها را به شریک جنسی خود تزریق می‌کنند درحالی که معرفی این‌گونه مواد توسط زنان به شرکای مرد جوان کمتر معمول است.\n\nبه این ترتیب نسبت بین دختران و پسران آموزش‌گیرنده (هدف)، عامل تعیین‌کننده نسبت دختران و پسران آموزش‌دهنده در حین طراحی یک برنامه آموزش همسالان است.\n\n \n\n \n\nسطح تحصیلات\n\nاجرای مناسب آموزش همسالان تا حدودی به تجربیات گروه هدف در زمینه آموزش و تحصیلات رسمی بستگی دارد.\n\nبه عنوان مثال اینکه آیا گروه هدف در این زمینه تجربیات مثبت دارند یا منفی و اینکه چند سال آموزش و تحصیلات رسمی نظیر تحصیلات متوسطه و یا کلاس‌های نهضت سوادآموزی گذراندهاند؟ افرادی که زودتر ترک تحصیل کردهاند، جوانان منزوی یا جوانان بومی مناطق مختلف، به اندازه جوانانی که با مدرسه یا انواع دیگر آموزش‌های رسمی آشنا هستند، جواب نمی‌دهند (پرندرگاست و میلر، 1996).\n\nسطح تحصیلات و سطح سواد گروه هدف نیز بایستی در انتخاب مطالب و منابع مورد استفاده در آموزش همسالان مد نظر قرار گیرد. مشخص کردن سطح سواد گروه هدف تضمینی است برای این که محتوای مطالب و منابع مورد استفاده مناسب باشد.\n\n \n\n \n\nنیازسنجی\n\nقبل از شروع طراحی یک برنامه آموزش همسالان، انجام یک نیاز سنجی ضروری  است. بهطورکلی در مورد مواد روان‌گردان نیز، این نیازهاست که ما را به تفاوت  بین وضعیت کنونی و وضعیت مطلوب دانش، مهارت‌ها، باورها، نگرش‌ها، ارزش‌ها  و رفتار استفاده از مواد روان‌گردان توسط گروه هدف راهنمایی می‌کنند.\n\nدراین زمینه می‌توان چهار نوع نیاز را مطرح کرد (هاوی و همکاران، 2000) :\n\nنیازهای هنجاری (که توسط کارشناسان تعیین می‌شود)\n\nنیازهای ابراز شده (که از طریق مشاهده استفاده گروه هدف از خدمات استنتاج می‌شود)\n\nنیازهای مقایسهای (که از طریق بررسی خدمات ارایه شده در یک منطقه برای یک جمعیت و استفاده از آن به عنوان پایهای برای تعیین نوع خدمات مورد نیاز منطقه دیگر با جمعیت مشابه تعیین می‌شود)\n\nنیازهای احساس شده (بررسی آنچه که افراد گروه هدف می‌گویند، می‌خواهند یا بررسی مشکلاتی که آنها احساس می‌کنند)\n\n2-نیازسنجی پنج هدف زیر را دنبال می‌کند\n\nشناخت وضعیت مطلوب\n\nشناخت وضعیت موجود\n\nشناخت تفاوت بین وضعیت مطلوب و وضعیت موجود\n\nشناخت دلایل تفاوت موجود\n\nاولویت‌بندی نیازها\n\n \n\nمراحل اجرای نیاز سنجی\n\n1ـ طراحی\n\nوظایف ما در مرحله طراحی یک نیازسنجی، شناسایی اهداف نیازسنجی، تهیه فهرست روش‌های مورد استفاده برای نیازسنجی و نیز شناسایی کاربردهای بالقوه یافتههای حاصل از نیازسنجی است (اون و راجرز، 1999).\n\n2ـ جمع‌آوری و مدیریت دادهها\n\nوظایف و فعالیت‌های این مرحله شامل جمع‌آوری دادهها درخصوص وضعیت مطلوب وجاری از منابع معتبر برای شناسایی نوع و شدت نیازهای گروه هدف است (اون وراجرز، 1999).\n\nدر این زمینه رعایت نکات زیرمهم وضروری است:\n\nمشورت با افراد گروه هدف و دیگر افراد کلیدی که نیازهای گروه هدفرا می‌شناسند.\n\nمراجعه به منابع و اطلاعات موجود\n\nگزارش یافتهها به تمامی کسانی که در جمع‌آوری دادهها مشارکت داشتند که به این ترتیب آنها می‌توانند یافتهها را تأیید کنند یا در مورد آنها برای ما بازخورد بدهند.\n\n3ـ اولویت‌بندی\n\nاهداف کلی مقاصد یا نیات کلی طرح هستند. اهداف اختصاصی عباراتی هستند که گام‌های ما در رسیدن به اهداف کلی را توصیف می‌کنند.\n\nدر طول این مرحله، درخصوص اهمیت نسبی توجه به هر کدام از نیازها مبتنی بر نیازهای متفاوت گروه هدف و زمان و منابعی نظیر دانش و مهارت‌های همسالان آموزش‌دهنده تصمیم‌گیری می‌شود.\n\n3-اهداف کلی واختصاصی آموزش همسالان\n\nپس از شناسایی گروه هدف، اهداف کلی و اختصاصی بایستی طراحی شود. اهداف کلی، مقاصد کلی ما هستند درحالی که اهداف اختصاصی عباراتی هستند که گام‌های ما برای رسیدن به اهداف کلی را توصیف می‌کنند  درطی این مراحل و نیزگام‌های بعدی باید با گروه هدف مشورت کنید تا آنها احساس مالکیت کرده و شناخت بیشتری از نیازهای خودشان داشته باشند و از این طریق احتمال موفقیت طرح افزایش یابد (پرندرگاست و میلر، 1996؛ مودالی، 1997؛ ریان و همکاران، 1999؛ گرومپتون، 2003). آنچه که در ادامه می‌آید مثال‌هایی از اهداف کلی و فرایند تنظیم اهداف را دربرمی گیرد.\n\n \n\n \n\nتنظیم اهداف هوشمند SMART\n\nدر تنظیم اهداف اختصاصی استفاده از مفهوم SMART می‌تواند مفید باشد. اهداف هوشمند یا SMART دارای پنج ویژگی کلیدی است که عبارتند از: اختصاصی بودن، قابلیت اندازهگیری، قابلیت دسترسی، مربوط بودن، داشتن محدوده زمانی\n\n- Specific\n\n- Measurable\n\n- Achievable\n\n- Relevant\n\nTime\n\nمدیریت برنامه\n\nقبل از شروع طرح آموزش همسالان، باید مجموعه ای از موضوعات مدیریتی اساسی را مشخص و روی آنها کار کرد. این موضوعات به قرار زیر است:\n\nبودجه\n\nحمایت دولتی، اسپانسرها و سایر شرکا\n\nگروههای مشورتی و هماهنگ‌کننده\n\nاستخدام و به کارگیری کارکنان\n\nاستخدام و به کارگیری همسالان آموزش‌دهنده\n\n \n\n \n\nهزینههایی پیش بینی در بودجه طرح\n\nهزینه استخدام و پرداخت دستمزد کارکنان (نظیر هماهنگ‌کنندگان و مربیان) و همسالان آموزش‌دهنده\n\nهزینههای اجرایی نظیر بودجه برای خریدها، تهیه و راهاندازی تجهیزاتی نظیر تلفن، دستگاههای فتوکپی، کامپیوتر و غیره\n\nهزینههای خرید و راه اندازی و نیز تهیه منابعی نظیر انواع پمفلت، فیلم‌های ویدیویی، طلق‌های شفاف، انواع اورهد و تجهیزاتی نظیر انواع پروژکتور، تلویزیون، دستگاه ویدیو و سی دی.\n\nهزینه انگیزههای مادی برای همسالان آموزش‌دهنده (از قبیل کمک هزینههای مسافرتی، کمک هزینههای تغذیهای و هزینههای پرداختی احتمالی برای افراد جهت درگیر نمودن آنها در طرح)\n\nاستخدام و به کار‌گیری افراد جهت تربیت همسالان آموزش‌دهنده و اجرای فعالیت‌های مربوطه\n\nهزینه ارزشیابی طرح\n\n \n\n \n\n \n\n۳۰ تا ۷۰ درصد پروژه / پاورپوینت / پاور پوینت / سمینار / طرح های کار افرینی / طرح توجیهی /  پایان نامه/  مقاله ( کتاب ) های اماده   به صورت رایگان میباشد