دانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی

\n

  چگونه محتوا یک کتاب درسی را تحلیل کنیم؟

\n

عنوان های پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی   ، چگونه محتوا یک کتاب درسی را تحلیل کنیم؟ عبارتند از :

\n

آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی\nچگونه محتوا یک کتاب درسی را تحلیل کنیم؟\nسوالات اساسی این جلسه\nتحليل محتوا چيست ؟\nتحليل محتوا از نظر برناردو برلسون :\nتحليل محتوا از نظر باركز :\nچرا محتوا را تحليل كنيم ؟\nمواردي از تحليل محتوا :\nانواع روش هاي تحليل محتوا :

\n

دانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی

\n

مراحل اصلي تحليل محتوا عبارتند از :\nروش ويليام رومي در تحليل محتواي كتب درسي:

\n

چگونه محتوا یک کتاب درسی را تحلیل کنیم؟

\n

كد گذاري و تعریف مقوله ها

\n

دانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی

\n

طبقه بندي مقوله ها\nمقوله هاي فعال\nمقوله هاي غير فعال\nمقوله هاي خنثي\nمراحل اجرا

\n

چگونه محتوا یک کتاب درسی را تحلیل کنیم؟

\n

دانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی

\n

تفسير نتايج در روش تحليل محتواي ويليام رومي

\n

جدول تحلیل محتوا

\n

دانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی

\n

تحلیل محتوا به روش کلوز\nمراحل اجرا\nتحلیل

\n

چگونه محتوا یک کتاب درسی را تحلیل کنیم؟\nچگونه مي توان اعتبار يک درس توليدشده را اندازه گيري کرد؟\nدر اندازه گيري ميزان اعتبار محتواي توليدشده چه نکاتي مدنظر قرار مي گيرد؟\nاجراي آزمايشي محتواي توليدشده

\n

فعاليت عملي اين كارگاه

\n\n

---

\n\n

تکه ها و قسمت های اتفاقی از فایل آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی  ، 00عنوانقبلی00

\nمراحل اجرا\nبه طور تصادفي ده صفحه يا صفحات بيشتري از قسمت هاي گوناگون يك كتاب را انتخاب كرده و علامت گذاري نمايید .\nدر هر يك از صفحات انتخابي ، 25 جمله يا بيشتر را مطالعه نموده و هر كدام را در يكي از مقوله هاي زير قرار دهيد . اين جملات شامل عناوين ، شرح زير تصاوير و پيشگفتار و يا مقدمه هاي فصول نمي شود .\nچگونه محتوا یک کتاب درسی را تحلیل کنیم؟\n\nبيان حقيقت :(a)\nبيان حقيقت عبارتست از بيان ساده مفروضات و يا مشاهداتي كه بوسيله فرد ديگري غير از دانش آموز انجام پذيرفته است .\nمثال : ترکیب آتمسفر شامل دو عنصر نيتروژن و اكسيژن به مقدار زياد و دو ماده مركب دي اكسيد كربن و بخار آب به مقدار كم وگاز های دیگری است که با هم مخلوط شده اند .\n\n(b)بيان نتايج يا اصول كلي (تعميم ها) :\nمنظور از بيان نتايج يا اصول كلي عبارتست از نظرات ارائه شده توسط نويسندگان كتاب درباره ارتباط بين مفروضات و موضوعات مختلف\n. مثال : شايد بهترين راه حل برای دور ماندن از خطر زلزله ساختن بنا های مستحکم باشد\n\nدانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی\n\nتعاريف :(c)\nمنظور جملات يا جمله اي است كه براي توصيف و تشريح يك واژه يا اصطلاح آورده مي شود .\nمثال : سیل ، از خارج شدن جریان آب جاری از بستر کبیر رودخانه در اثر ریزش ناگهانی مقدار زیادی باران یا ذوب ناگهانی برف هاست\n\n. (d) سوالاتي كه در متن مطرح شده و جواب آنها بلافاصله بوسيله مولف داده شده است\nمثال : سنگ های رسوبی حاصل عمل تخریب ، حمل مواد ی هستند که بوسیله رود هادر دریا ها رسوب گذاری شده اند و طی مدت های طولانی بوسیله لایه های بالاتر تحت فشار قرار داشته اند. فسیل صدف های داخل برخی از سنگ های رسوبی از کجا آمده اند؟\n\nچگونه محتوا یک کتاب درسی را تحلیل کنیم؟\n(e) سوالاتي كه ايجاب مي كند دانش آموز براي پاسخ به آنها مفروضات داده شده را تجزيه و تحليل نمايد .\nمثال :چه عواملی سبب بروز پدیده مهاجرت های اجباری می شود؟\nچرا؟\n\nدانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی\n\nمهمترین عامل جذب گردشگر به نواحی طبیعی چیست؟\n\n(f) از دانش آموز خواسته شده كه نتايجي را كه خود او بدست آورده بيان نمايد\nمثال : در مقام یک مسئول اداره جنگل ها و مراتع چه اقداماتی را برای حفظ پوشش گیاهی انجام می دهید؟\n\n(g) از دانش آموز خواسته شده كه آزمايشي را انجام داده و نتايج حاصل از آن را تحليل نمايد و يا اينكه مسائل عنوان شده را حل كند .\nمثال : فاصله مسافت خانه ، مدرسه، پارک وکتابخانه را بر روی نقشه داده شده اندازه گیری نموده با استفاده از مقیاس نقشه بیان کنید کدام مسیر برای رسیدن از خانه به مدرسه کوتاه تر است؟.\n\nدانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی\n\nچگونه محتوا یک کتاب درسی را تحلیل کنیم؟\n\n(h) سوالاتي كه به منظور جلب توجه دانش آموز ارائه شده و جواب آنها بلافاصله بوسيله نويسنده كتاب در متن نيامده است .\nمثال : تافونی ها اشکال زیبایی برای روی سنگ های دامنه کوهها هستند که در نتیجه فرسایش تفریقی باد و آب بوجود می آیند. چگونه باد و آب بخشی از این سنگ ها را دچار فرسایش می کند و بخشی دیگر را بدون تغییر باقی می گذارد ؟\n\n(i) از دانش آموز خواسته شده است كه تصاوير يا مراحل انجام يك آزمايش را مورد ملاحظه قرار دهد\nبطور كلي جملاتي كه در هيچكدام از مقوله هاي فوق نگنجد در اين مقوله جاي مي گيرد .\nمثال :به طبقه بندی مقیاس بفورت را به ترتیب از نسیم تا توفان شدید مرتب شده است توجه کنید.\n\nدانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی\n( j ) سوالات مربوط به معاني بيان . این مقوله در جغرافیا مصداقی ندارد\n\nاز مقوله هاي ده گانه فوق ،که جزء a و b و c و d جزء مقوله هاي غير فعال به حساب مي آيند ،\ne ,f , g ,h\nجزء مقوله هاي فعال قلمداد مي گردند و دو مقوله آخر يعني\ni و j\nمقوله هاي خنثي هستند كه نقش مهمي در ارزيابي كتاب ندارند و بنابراين مي توان از آنها در امر ارزشيابي و تحليل ، چشم پوشيد و صرفنظر كرد .\nبه منظور محاسبه ضريب درگيري دانش آموز با متن و يا به منظور سنجش سطح فعاليت فراگير مي توان مجموع مقوله هاي فعال را بر مجموع مقوله هاي غير فعال تقسيم نمود\nبه متن جزوه مراجعه نمایید\n\nچگونه محتوا یک کتاب درسی را تحلیل کنیم؟\nمجموع مقوله هاي فعال\n_____________ = ضريب درگيري دانش آموز با متن\nمجموع مقوله هاي غير فعال\ne+f+g+h\na+b+c+d\nتفسير نتايج در روش تحليل محتواي ويليام رومي\n. ضريب درگيري دانش آموز با محتوا عددي است كه نشان دهنده ميزان فعال بودن محتوا است . دامنه اين عدد بدست آمده ممكن است از صفر تا بي نهايت باشد ، اما به نظر ويليام رومي زماني يك كتاب درسي ، فعال است كه ضريب درگيري (شا خص درگيري ) آن بين 4/0 تا 5/1 باشد : 4/0 ‹ ضريب درگيري ‹ 5/1 .\n\nضريب درگيري كمتر از 4/0 بيانگر اين است كه كتاب فقط به ارائه اطلاعات علمي مي پردازد و از فراگيران مي خواهد تا در پي حفظ كردن مطالب علمي ارائه شده باشند . چنين كتابي در زمره كتابهاي غير پژوهشي به حساب مي آيد كه در آن دانش آموز هيچگونه نقش فعالي را در امر يادگيري به عهده ندارد و به او و به ذهن او به عنوان يك سيستم بانكي نگريسته مي شود كه هميشه در پي حفظ و نگهداري و بايگاني مطالب است .\n\nاز طرف ديگر ضريب درگيري بزرگتر از 5/1 نمايانگر كتابي است كه در مورد هر جمله ، تصوير ، يا سوال آن ، از دانش آموز مي خواهد تا به نوعي تجزيه و تحليل انجام دهد و به فعاليت بپردازد .\nچنين كتابهايي مفروضات و اطلاعات علمي كافي را در اختيار فراگيران قرار نمي دهند و فقط از دانش آموزان مي خواهند تا به گونه اي ، فعاليتي را انجام دهند . از نظر ويليام رومي اين كتابها نيز به صورت غير فعال ارائه شده است . زيرا فعاليت زيادي مي طلبد در حالي كه به اطلاعات كا في و شرايط فراگير توجه نمي شود .\n\nدانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی\n\nبنابراين به عقيده ويليام رومي كتابي مناسب است و به صورت فعال ارائه شده است كه شا خص درگيري دانش آموز با محتواي آن كتاب بزرگتر از 4/0 و كوچكتر از 5/1 باشد . به عبارت ديگر هر كتاب كه به صورت فعال ارائه مي شود بايد حداقل 30% و حداكثر 70% مطالب و موضوعات علمي را ارائه دهد ، در غير اينصورت محتواي كتاب غير فعال خواهد بود . در مورد این روش می بایست توجه داشت که همیشه هم این تحلیل نتیجه صحیح به دست نمی دهد و ممکن است موجب گمراهی شود . در چنین شرایطی چاره چیست؟\nجدول تحلیل محتوا\n\nتحلیل محتوا به روش کلوز\nاین روش که برای کتاب های درسی دورهای بالاتر از ابتدایی مناسب است بر مبنای تعیین میزان فشار روانی بر مخاطب به تخمین میزان تاثیر محتوا بر یادگیری دانش آموزان بنا نهاده شده است.\nکلوز در این روش بر کل نگری تاکید دارد و در آن با توجه به سطوح متن کتاب ها از نظر آموزش و خود آموزی ( مستقل بودن ) سطح فشار روانی و سطح آموزشی کتب را طی مراحل زیر به محک می گذارد.\n\nدانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی\n\nمراحل اجرا\nانتخاب چند پاراگراف از قسمت های مختلف کتاب که فراگیران هنوز آن را مطالعه نکرده اند\nنوشتن اولین جمله از پاراگراف انتخاب شده به صورت کامل و بدون تغییر\nحذف پنجمین کلمه از هر جمله پس از اولین جمله که تعداد جا های خالی بر اساس میزان توانایی فراگیران می تواند از 20 ، 25، 50،75و یا 100 مورد باشد\n3-از دانش آموزان بخواهیم جاهای خالی متن مورد نظر را تکمیل کنند ( از کلمات و مفاهیم مناسب استفاده کنند)\n\nپاسخ های صحیح را شمرده بر روی یک منحنی نمایش می دهیم\n__100_____80_____60______40______20______0\nتحلیل\n\nدانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی\n\nالف) چنانچه نتیجه میانگین پاسخ ها بین0 تا 40 باشد متن مورد نظر در سطح ناامیدی و فشار روانی است . به این مفهوم که فراگیران بدون معلم توان مطالعه و درک صحیح مطالب را ندارند.\nب) اگر نتیجه بین 40 تا 60 باشد . متن مورد نظر برای فرا گیران قابل فهم بوده اما حضور معلم نیز لازم است.\nج) اگر نتیجه بین 60 تا 100 باشد . در سطح مستقل و خود آموز است یعنی متن بدون نیاز به معلم قابل یادگیری است\n\nشما هم می توانید یک ابزار تحلیل محتوا بسازید\n\nچگونه مي توان اعتبار يک درس توليدشده را اندازه گيري کرد؟\n1- آنچه که تهيه شده بوسيله يک فرد واجد شرايط آزمايش شود. اين آزمايش توسط توليدکننده انجام مي شود.\n\nدانلود پاورپوینت آشنایی با راهکار های تحلیل محتوای یک کتاب درسی\n\nدر اندازه گيري ميزان اعتبار محتواي توليدشده چه نکاتي مدنظر قرار مي گيرد؟\nميزان تحقق اهداف آموزشي\nاجراي آزمايشي محتواي توليدشده\nتعيين جامعه نمونه آماري، پراکندگي جغرافيايي، آموزش مدرسان، تعيين ابزار اندازه گيري، اعتباربخشي ابزار اندازه گيري، جمع آوري اطلاعات، پردازش اطلاعات، تحليل نتايج، نتيجه گيري – ارائه پيشنهاد – کاربست نتايج بدست آمده و در صورت نياز تکرار چرخه فوق\n\nفعاليت عملي اين كارگاه\nكتاب درسي مورد نظر را انتخاب کنید .\nیک ابزار ساده برای تحلیل محتوا بسازید\nبر اساس مدل ويليام رومي نسبت به تحليل محتواي آن اقدام نموده و نتيجه را گزارش نماييد\n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و  توجیهی |  پایان-نامه |  پی دی اف  مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی |  های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc | )