دانلود پاورپوینت تحلیل و بررسی دلایل تغییر برنامه درسی ریاضی

\n

چار چوب تغییر برنامه درسی ریاضی اول ابتدایی

\n

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\n

\n

تحلیل و بررسی دلایل تغییر برنامه درسی ریاضی

\n

چار چوب تغییر برنامه درسی ریاضی اول ابتدایی

\n

دلایل تغییر برنامه درسی ریاضی

\n

رویکرد برنامه درسی ریاضی: رویکرد اصلی حاکم بر این برنامه فطرت گرایی توحیدی و رویکرد خاص برنامه حل مسئله

\n

یادگیری و ساخت شناختی دانش آموزان

\n

سبک های شناختی از منظر تئوری رفتار گرایانه

\n

دانش آموزان و سبک یادگیری کلامی

\n

دانش آموزان و سبک یادگیری تصویری

\n

دانش آموزان و سبک یادگیری دست‌ورزی

\n

آموزش عدد

\n

آموزش عدد و دانش آموزان کلامی

\n

آموزش عدد و دانش آموزان تصویری

\n

آموزش عدد و دانش آموزان دست ورز

\n

نتیجه:

\n

آموزش هندسه

\n

آموزش هندسه و دانش آموزان کلامی

\n

آموزش هندسه و دانش آموزان تصویری

\n

آموزش هندسه و دانش آموزان دست ورز

\n

بعضی از مفاهیم ریاضی اول ابتدایی

\n

شمارش

\n

روند آموزش شمارش در کتاب جدید

\n

کار با انگشتان دست

\n

ابزارهای شمارش ابزارهای شمارش مختلفی که بر مبنای 5 تکیه  دارند به جز انگشتان که در این کتاب به کار رفته است:

\n

الگوهای عددی و هندسی

\n

الگوهای عددی و هندسی

\n

الگوهای هندسی

\n

توانایی ارائه طرح فرش

\n

حل مسئله

\n

مربع شگفت انگیز(سودوکو)راهبرد حدس و آزمایش

\n

مسائل کلامی یک مرحله ای

\n

مسائل کلامی چند مرحله ای(زیر مسئله)

\n

راهبرد رسم شکل

\n

اندازه گیری

\n

عدد به عنوان طول

\n

تقریب زدن و مفهوم بین

\n

مقایسه طول‌ها

\n

تنوع واحدها

\n

محاسبات

\n

جدول ارزش مکانی

\n

محور اعداد

\n

چینه

\n

انگشتان

\n

زمان

\n

عقربه ساعت شمار

\n

تقریب ساعت

\n

مفایسه زمان‌ها

\n

ترتیب زمانی

\n

آمار

\n

\n \n\n \n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\n \n\nانگشتان\n\nبرای محاسبات ساده انگشتان وسیلهای مناسب برای دانش‌آموزان دست‌ورز و دانش‌آموزان تصویری است\n\nدستههای پنج‌تایی به طور طبیعی برای دانش‌آموزان در هر دست آن‌ها تشکیل شده است\n\nدانش‌آموزان با نمایش اعدا د طبیعی زیر 5 تا با انگشتان یک دست صورت‌ها و نمایش‌های مختلف این اعداد توسط انگشتان را می‌شناسند و سپس با حرکت انگشتان از یک دست به دست دیگر دانش‌آموزان می‌توانند با مهارت جمع و تفریق اعداد یک رقمی را بیاموزند\n\nکار با انگشتان برای محاسبات دو رقمی نیز ممکن است اما کمی پیچیده می‌شود. نباید به دانش‌آموزان فشار آورد که مهارت استفاده از انگشتان را تا اعداد دو رقمی نیز تعمیم دهند\n\nبسیار مورد تأکید است که دانش‌آموزان از شمارش یک به یک انگشتان برای جمع و تفریق و محاسبات دیگر احراز کنند. برای سهولت کار با انگشتان در درس تربیت بدنی دانش‌آموزان تمهیداتی صورت گرفته است.\n\nعقربه ساعت شمار\n\nحرکت عقربه ساعت شمار هر چند بسیار کند است اما درک نسبت داده شده از زمان توسط این عقربه برای دانش‌آموزان ملموس است\n\nمسلماً معلمین می‌توانند از ساعتهای آموزشی که عقربههای آنها آزادانه حرکت می‌کنند برای آموزش مفهوم زمان استفاده کنند\n\nحتی اگر ممکن است بهتر است عقربههای دقیقه شمار و ثانیه شمار از روی ساعت برداشته شود\n\nاما سرانجام دانش‌آموز باید بتواند با ساعت واقعی که در حال کار کردن است سر و کار داشته باشد و زمان را به درستی بخواند\n\nاگر دانش‌آموز در درک خود از ساعت‌های شبانهروز به جایی برسد که بتواند تخمین بزند در هر ساعتی چه اتفاقی می‌افتد یا از چه ساعتی تا چه ساعتی می‌خوابد و یا فلان اتفاق در کدام ساعت افتاده است، در این صورت دانش‌آموز به نهایت درک مورد انتظار از ساعت در سطح ائل دبستان رسیده است\n\nالبته چون این مهارت نمی‌تواند توسط بسیاری از دانش‌آموزان کسب شود. در کتاب درسی آورده نشده است اما خوب است معلمان و والدین با دانش‌آموزان مستعد چنین تمرین‌هایی را مطرح کنند تا ایشان به سطح ذکر شده از مهارت دست پیدا کنند.\n\nتقریب ساعت\n\nتقریب زدن ساعت از طرفی از تقریب زدن در اندازهگیری سادهتر است و چون واحد تقریب زدن همیشه در زمان ثابت است اما در اندازهگیری تنوع واحدها مطرح می‌شود.\n\nاز طرف دیگر  چون در اندازهگیری با کمک مفهوم طول تقریب زده می‌شود اما در ساعت یا کمک محور مدور پس اندازهگیری با کمک مفهوم طول سادهتر از تقریب زدن با ساعت است. بنابراین برای دانش‌آموزان مختلف ممکن است ترتیب مهارتی این دو مهارت\n\nلازم است آموزشگران محترم در صورتی که د انش‌آموزان با اندازهگیری مشکل دارند تقریب زدن ساعت را نیز برای دانش‌آموزان مطرح کنند تا در صورت ساده بودن درک تقریب ساعت برای دانش‌آموزان برای ایشان یک فرصت آموزشی پدید بیاید\n\nمفایسه زمان‌ها\n\nاینکه دانش‌آموزان تشخیص دهند از بین دو کار مختلف کدام بیشتر طول می‌کشد و کدام کمتر از مهارتهای روزمره برای دانش‌آموزان است که بسیار به کار می‌آید\n\nالبته د انش‌آموز درک صحیحی از دقیقه و ثانیه ندارد. اما می‌تواند کارهایی که چند ثانیه طول می‌کشد با کارهایی که چند دقیقه طول می‌کشد را مقایسه کند. حتی کارهایی که چند دقیقه طول می‌کشد می‌توانند با کارهایی که ربع ساعت یا بیش‌تر طول می‌کشند مقایسه شوند.\n\n. اما زمانهای بسیار کوچک و بسیار بزرگ (از دید دانش‌آموز) توسط او قابل مقایسه نیستند. مثلاً فرق بین 2 ساعت و 3 ساعت برای دانش‌آموز ملموس نیست. و یا زمانهای کمتر از یک دقیقه به سختی می‌توانند باهم مقایسه شوند.\n\nبنابراین مهم است تمرین‌هایی در برابر دانش‌آموزان قرار گیرد که مقایسه زمانی آن وقایع برای د انش‌آموز ممکن باشد\n\nآمار\n\nآموزش آمار در پایه اول دبستان در سطح بسیار ابتدایی است\n\nسرشماری دادهها و نمایش آنها با چوب خط یا نمودار میله ای و تحلیل نمودار در حد اینکه کدام د اده بیشتری و یا کمترین فراوانی را دارد در این سطح مطرح می‌شوند\n\nمقدمات احتمال برای سال دوم دبستان در نظر گرفته شده است\n\nسرشماری دادهها در سطحی که دانش‌آموزان بتوانند خودشان داده تولید کنند مطرح می‌شود و از دانش‌اموزان انتظار نمی‌رود با دادههایی که خودشان نمی‌توانند تولید کنند کار کنند\n\nنمودار چوب خطی هم برای شمارش و هم سرشماری به کار می‌رود دستههای پنج‌تایی درنمودار چوب خطی نیز موردتأکید قرار گرفته ‌اند\n\nتحلیل نمودار میلهای اولین جایی است که د انش‌آموز یک مدل ریاضی به شیی مورد مطالعه نسبت می‌دهد و سپس با مطالعه مدل ریاضی موضوع مورد مطالعه را تحلیل می‌کند\n\n. مفاهیم کمترین و بیشترین و بین از روی نموادار میلهای قابل تشخیص هستند\n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و  توجیهی |  پایان-نامه |  پی دی اف  مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی |  های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )