دانلود پاورپوینت تحلیل وارزیابی منابع تدوین اهداف آموزشی(الگوی تایلر)

\n

Instructional Objectives

\n

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\n

تحلیل وارزیابی منابع تدوین اهداف آموزشی(الگوی تایلر)

\n

Instructional Objectives

\n

معلم پیش از آن که تصمیم بگیرد چگونه آموزش دهد باید تعیین کند که چه چیزی را می خواهد آموزش دهد

\n

Instructional Objectives

\n

Functions of Objectives

\n

بعضی کارکردهای مهم دیگر اهداف

\n

هدف آموزشی Instructional objective

\n

\n

هدف رفتاری و.......

\n

\n

هدف شناختی

\n

در همین مورد:

\n

به فعل های زیر توجه کنید

\n

چند اصطلاح در زمینه اهداف

\n

غایت پرورشی یا Educational Goals

\n

هدف کلی یا Global Objective

\n

هدف پرورشی یاEducational Objective

\n

هدف آموزشی یا Instructional Objective

\n

Relationship of Global, Educational, and Instructional Objectives

\n

سوال

\n

منابع تدوین اهداف آموزشی(الگوی تایلر)

\n

 طبقه بندی حوزه روانی حرکتی

\n

Levels of the Affective Domain

\n

به فعل های زیر توجه کنید

\n

Bloom                Revised Bloom

\n

سوال: بر سر طبقه دانش چه آمد؟

\n

Remember

\n

Understand

\n

Apply

\n

Analyse

\n

Evaluate

\n

Create

\n

دانش امور واقعی

\n

دانش مفهومی

\n

موضوع کار در گروه

\n

\n \n\n \n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\n \n\n \n\nتحلیل وارزیابی منابع تدوین اهداف آموزشی(الگوی تایلر)\n\n2pro.ir\n\nInstructional Objectives\n\nمعلم پیش از آن که تصمیم بگیرد چگونه آموزش دهد باید تعیین کند که چه چیزی را می خواهد آموزش دهد\n\nInstructional Objectives\n\nدرپایان این بحث انتظار می رود شرکت کنندگان قادر باشند:\n\n3 کارکرد اهداف آموزشی را بیان نمایند\n\n3 حیطه یادگیری که اهداف آموزشی براساس آن دسته بندی می شوند را بیان نمایند\n\nطبقه بندی اهداف در هر یک از حیطه های فوق را برشمرند\n\nدر هر یک از حیطه های فوق اهداف آموزشی مرتبط با رشته خود تدوین نمایند.\n\nFunctions of Objectives\n\n......\n\nهدف آموزشی یا هدف یادگیری به آنچه میل داریم یادگیرندگانمان در پایان یک واحد آموزش-یادگیری انجام دهند،احساس کنند یا برایش ارزش قائل شوند گفته می شود.  سیف 1386به نقل از نیتکو 2001\n\n \n\nهارپر و هارپر(1990)گفته اند« هدفهای آموزشی بیاناتی در باره نتایج آموزش هستند نه در باره امیدها و آرزوها.....هدفها تعیین می کنند که دانشجویان شما در نتیجه آموزشتان چه تغییری خواهند کرد» سیف 1386\n\nهدف رفتاری و.......\n\nنهضت رفتار گرایی\n\nرالف و.تایلر:مفید ترین شکل بیان هدفها این است که آنها را به گونه ای بیان کنیم که هم رفتاری که از دانشجو انتظار می رود و هم محتوایی که این رفتار قرار است در آن ظاهر شود مشخص گردند\n\nمیگر: برای نوشتن یک هدف آموزشی رفتاری باید آن هدف را در قالب کلماتی نوشت که مشاهده پذیر و اندازه پذیر باشد به گونه ای که دو یا چند نفربتوانند توافق کنند که دانشجو پس از انجام آنچه از او خواسته شده به هدف مورد نظر رسیده است یا نه.\n\n \n\nدر روش میگر علاوه بر اینکه هدف رفتاری باید به صورت قابل مشاهده و اندازه گیری نوشته شود، همچنین باید شرایطی که در آن رفتار مورد نظر قرار است ظاهر شود و سطح یا ملاک عملکرد قابل قبول نیز مشخص شود.\n\nمثال:\n\nفشارخون بیمار را در حالت خوابیده و با 5% خطا  اندازه گیری کند.\n\nمحتوا                               شرایط                ضابطه یا معیار       فعل\n\n \n\n \n\nدر یک رادیوگرافی قفسه سینه از روبرو (شرایط)\n\n \n\nوجود یا نبود تصاویر دانس پارانشیم ریوی  ( محتوا)\n\n \n\nبا قطر بیش از 1.2سانتیمتر را در80% موارد تشخیص دهد\n\n \n\nهدف شناختی\n\nگرانلاند : برخلاف میگر ، او ابتدا هدف های کلی آموزش را می نویسد و پس از آن هدفهای دقیق را تعیین می کند.\n\nهدف کلی: یادگیرنده مفهوم تعادل اسید-باز را بفهمد\n\nهدفهای جزئی و دقیق:\n\nاسیدوز متابولیک را تعریف کند\n\nمسائل مربوط به فرایند جبران را حل کند\n\nدر همین مورد:\n\nیک معلم هرگز نمی تواند همه رفتار هایی را که نشاندهنده یک هدف کلی هستند فهرست کند،اما بیان یک هدف کلی همراه با نمونه هایی از رفتارهای دقیق قصد معلم را از آن هدف کلی روشن می سازد.  سیف  1386 به نقل از وولفولک  2004\n\nبه فعل های زیر توجه کنید\n\nفهرست کردن ، نوشتن ، بیان کردن\n\nمثال: دانشجوبتواند دلایل اسیدوز در بیماران کلیوی را فهرست کند.\n\nدسته بندی کردن،تبیین کردن،نسبت دادن\n\nمثال: دانشجو بتواند با توجه به ABG وضعیت بیمار کلیوی را تبیین نماید\n\nچند اصطلاح در زمینه اهداف\n\nغایت پرورشی یا Educational Goals\n\nهدف کلی یا Global Objective\n\nهدف پرورشی یاEducational Objective\n\nهدف آموزشی یا Instructional Objective\n\nغایت پرورشی یا Educational Goals\n\nغایتهای پرورشی بیاناتی هستند کلی و آرمانی که قصد و منظور نهادهای پرورشی یک جامعه را نشان می دهند.\n\nهرچند که غایتهای پرورشی به فعالیتهای کلی آموزشی و طراحی برنامه ها جهت می دهند، اما به خودی خود قابل آموزش نیستند و باید از آنها هدفهای دقیق آموزشی استخراج کرد.\n\nهدف کلی یا Global Objective\n\nهدفهای کلی به بازده های یادگیری پیچیده و چند وجهی گفته می شود که یادگیری آنها به زمان و آموزش طولانی نیاز دارد\n\nهدف پرورشی یاEducational Objective\n\nاز هدف های کلی قبلی دقیق ترند\n\nهدف آموزشی یا Instructional Objective\n\nهدفهای آموزشی از دو نوع هدفهای قبلی نیز دقیق ترند. تاکید این هدفها برفعالیتهای آموزشی مدرس و کوششهای یادگیری دانشجو، در مقیاس تکالیف روزانه و موضوع های دقیق و مشخص است\n\nRelationship of Global, Educational, and Instructional Objectives\n\nسوال\n\nهدف های آموزشی درس خود را با استفاده از چه منابعی  تدوین می نمایید؟\n\nمنابع تدوین اهداف آموزشی(الگوی تایلر)\n\n \n\nمنابع:  دانشجو    جامعه    نظر متخصصین\n\n \n\n \n\nهدف های کلی یا غایت های پرورشی موقت\n\n \n\n \n\nملاکها: فلسفه پرورشی    روانشناسی پرورشی\n\n \n\n......\n\nدسته بندی کردن،تبیین کردن،نسبت دادن\n\nمثال: دانشجو بتواند با توجه به ABG وضعیت بیمار کلیوی را تبیین نماید\n\n \n\nBloom                Revised Bloom\n\nسوال: بر سر طبقه دانش چه آمد؟\n\n \n\nRemember\n\nبازیابی اطلاعات مرتبط از حافظه بلتد مدت\n\n \n\nRecognizingیا بازشناسی\n\nRecallingیا به یادآوری\n\n \n\nشریانهای خونرسان مغز را نام ببرد.\n\nUnderstand\n\nمفهوم سازی از مواد شفاهی،کتبی یا تصویری\n\nInterpretingیا تفسیر کردن\n\nExemplifyingیا مثال آوردن\n\nClassifyingیا طبقه بندی کردن\n\nSummarizingیا خلاصه کردن\n\n…….\n\nApply\n\nاستفاده از روشها برای انجام تمرین یا حل مسئله\n\n \n\nیا انجام دادنExecuting\n\nیا به مرحله اجرا در آوردن Implementing\n\nAnalyse\n\nشکستن مواد یا موضوعات به بخشهای تشکیل دهنده و تعیین چگونگی روابط بین اجزا و ساخت کلی\n\nDifferentiating\n\nOrganizing\n\nEvaluate\n\nداوری کردن براساس معیار یا استاندارد تعریف شده\n\nیا نقد کردنCritiquing\n\nCreate\n\n.....\n\nبراساس آن یک هدف کلی بنویسید؛\n\nبرای هدف کلی بالا دو هدف آموزشی رفتاری قابل اندازه گیری در هر یک از حیطه های سه گانه تدوین نمایید.\n\n \n\n \n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و  توجیهی |  پایان-نامه |  پی دی اف  مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی |  های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )