دانلود پاورپوینت کامل فرایند اثبات عام

\n

عنوان قبلی : فرایند اثبات عام

\n

دانلود پاورپوینت کامل روشهای ارزشیابی آموزشی

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\nاثبات عام\n\nنقش مثال در فرایند اثبات\n\nاثبات در دانشگاه\n\nاثبات\n\nانجام اثبات\n\nمثال عام\n\n \n\n

---

\n\n

 دانلود پروژه پایان نامه مدیریت پروژه PIM

\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\nمثال عام مناسب\n\nمثالی است به اندازه کافی ساده که برای دانشجویان آشنا باشد، اما به اندازه کافی پیچیده تا از جنبههای خاص گیج‌کننده آزاد شود. مثال عام باید بتوانند به عنوان موردی عام برای استدلال ارائه شود.\n\n \n\nمثال عام بهتر است به اندازه کافی بزرگ باشد تا بتوان آن‌را به عنوان نماینده غیرخاصی از حالت عمومی در نظر گرفت. به اندازه کافی کوچک باشد تا مثالی ملموس محسوب شود.\n\nنمونهای از مثال عام مناسب\n\nسؤال: هر عدد مربع کامل تعداد فردی مقسوم‌علیه دارد.\n\n \n\nعدد۳۶ را در نظر می‌گیریم. برای هر مقسوم‌علیه 36 یک مقسوم‌علیه دیگر 36 وجود دارد که حاصل‌ضرب آنها 36 می‌شود.\n\n \n\nچرا ۳۶ مثال عام مناسبی برای این گزاره است؟\n\n۳۶ عددی مرکب است که بیش از دو مقسوم‌علیه غیر بدیهی دارد. در ضمن عدد بزرگی نیست.\n\nسؤال‌های تحقیق\n\nدانشجویان کارشناسی ریاضی چگونه تلاش می‌کنند مثال عام مناسب را در جهت اثبات عام یک گزاره بسازند؟\n\n \n\nدانشجویان بر چه جنبههایی  از مثال‌ها که در این روند می‌سازند، تأکید می‌کنند؟\n\n \n\nدانشجویان چه جنبههایی از این مثال‌ها را نادیده می‌گیرند؟\n\nمطالعه اصلی\n\nابزار جمع‌آوری دادهها:\n\nبا توجه به مطالعه مقدماتی روش مصاحبه نیمهساختاری برای جمع‌آوری دادههای این تحقیق انتخاب شد.\n\n \n\nشرکت‌کنندگان در تحقیق:\n\nشرکت‌کنندگان از میان دانشجویان کارشناسی ریاضی دانشگاه شهید بهشتی علاقمند با تنوع سال ورودی انتخاب شدند.\n\nمهمترین دلیل انتخاب این افراد توانایی دادن بیشترین اطلاعات درباره نحوه تفکرشان بود.\n\n \n\nسؤال‌های مصاحبه\n\n \n\nروش تحقیق\n\nپدیدارنگاری نوعی استراتژی تحقیق است که اساس کار خود را بر تجارب متفاوت از یک پدیده قرار می‌دهد. این روش تلاش می‌کند توصیفی عمیق از یک پدیده معین نزد گروه خاصی از افراد ارائه کند.\n\n \n\nدلایل انتخاب پدیدارنگاری:\n\nادبیات موضوع\n\nنتایج مطالعه مقدماتی\n\nسؤال‌های تحقیق\n\nدر این تحقیق مسیری توصیف شد که دانشجویان در جهت ساختن مثال عام مناسب(پدیده) پیمودند.\n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nتجزیه و تحلیل دادههای تحقیق\n\nتجزیه و تحلیل دادهها در چهار مرحله صورت گرفت:\n\nپیادهسازی مصاحبهها و سازماندهی آنها\n\nتعیین مسیر کلی برای رسیدن به مثال عام مناسب\n\nکدگذاری دادهها\n\nبازنگری کدگذاری\n\n \n\nدادههای به دست آمده از سازماندهی مصاحبه‌ها،‌ در سه مرحله تجزیه و تحلیل شد.\n\nاین تجزیه و تحلیل بر اساس سؤال اصلی تحقیق و دو زیرسؤال آن انجام شد.\n\n \n\nتجزیه و تحلیل دادهها\n\nنتایج: سؤال اصلی\n\nتجزیه و تحلیل دادهها\n\nنتایج: سؤال اصلی\n\nدر روش استفاده از مثال مشاهده شد که شرکت‌کنندگان سه مسیر توصیف‌شده در تحقیق بیهلر و کمپن را می‌پیمایند.\n\n \n\nشرکت‌کنندگان ابتدا گزاره را با چند مثال تأیید می‌کردند،\n\nآنگاه مثال ها را به شکل مثال عام بیان می‌کردند.\n\nاما در میان این تأیید و عمومیت مثال‌هایی می‌آوردند که با رابطه موردنظر هماهنگ نبودند.\n\n \n\nمسیر جبری تنها زمانی انتخاب می‌شد که مسئله برای شرکت‌کننده چالش‌برانگیز نبود.\n\nتجزیه و تحلیل دادهها\n\nنتایج: زیرسؤال‌ها\n\nدو زاویه نگاه شناسایی‌شده در مصاحبهها، قابل تفکیک نبودند. یعنی گاهی جنبهای که از نگاه شرکت‌کنندگان قابل تعمیم بود، در نهایت بازدارنده می‌‌شد و بالعکس.\n\n \n\nمثال و مسیر جبری\n\nبرخی از شرکت‌کنندگان قادر نبودند بین برهان در حالت متناهی و نامتناهی تفکیک قائل شوند. در حالت متناهی برهان آنها ساختنی بود.\n\nآنان می‌خواستند در حالت کلی هم از برهان ساختنی استفاده کنند.\n\nدر واقع، به این موضوع دقت نمی‌کردند که در حالت نامتناهی برهان وجودی است.\n\n \n

دانلود مقاله بررسی رابطه عزت نفس و سلامت روانی با بهزیستی روانشناختی والدین کودکان 

\n۳۰ تا ۷۰ درصد پروژه / پاورپوینت / پاور پوینت / سمینار / طرح های کار افرینی / طرح توجیهی /  پایان نامه/  مقاله ( کتاب ) های اماده   به صورت رایگان میباشد