دانلود پاورپوینت شناخت عمومی کم توانان ذهنی و آشنایی با شیوه رفتار مددکاری اجتماعی با آنها

\n

مددکاری و کودکان عقب مانده ذهنی

\n

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\n

\n

شناخت عمومی کم توانان ذهنی و آشنایی با شیوه رفتار مددکاری اجتماعی با آنها

\n

مددکاری و کودکان عقب مانده ذهنی

\n

شناخت عمومی کم توانان ذهنی

\n

علل عقب ماندگی ذهنی

\n

مددکاری اجتماعی

\n

کم توانی ذهنی و سندرم داون

\n

ملاحظات پزشکی و سندرم داون

\n

پرورش حس بینایی در معلولین ذهنی

\n

پرورش حس شنوایی در معلولین ذهنی

\n

تربیت بدنی در کم توانان ذهنی

\n

تغذیه و کم توانان ذهنی

\n

هنر و کم توانی ذهنی

\n

واکنش های والدین

\n

اصول آموزش وپرورش

\n

مسائل رفتاری کم توانان ذهنی

\n

خودیاری در کم توانان ذهنی

\n \n

\n \n\n \n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\n \n\nترس\n\nبطورکلی ترس به دلیل احساس ناامنی نسبت به وضع موجود و عدم کفایت در دفاع از خود نسبت به مخاطراتی که در محیط اطراف خود ممکن است حادث شود بوجود می آید.\n\nمورد دیگری که ایجاد ترس می کند مورد اکتسابی است. کودکان معلول ذهنی به خاطر وابستگی  به بزرگترها اگر حالت  ترس را در چهره آنها  در مواقعی  چون رعد و برق ، تاریکی و روبرو شدن با حیوانات ببینند حالت ترس درآنان ایجاد می شود و این حالت درآنان باقی می مانند.\n\nترس شدیددرمراحل اول کودکی موجب عدم اتکاء به نفس شده فرد را بی ثبات وناتوان بارمی آورد . کودکان معلول ذهنی باید همیشه احساس کنند که در وضعیت های  مخاطره آمیز از طرف بزرگترها مورد حمایت قرار می گیرند.\n\nفشاربیش ازحد توانایی به کودکان معلول در انجام امور  که  قادر به آن نیستند نیز گاه موجب بروز ترس های غیر منطقی می گردد.\n\nموثر ترین روش وجود یک جو عاطفی کامل در اطراف کودک بوده وموجب احساس قدرت ومانع از بروز ترس های موهوم در او می شود.\n\nمشکلات افراد دارای کم توانی ذهنی وقتی با محدودیت های جسمی همراه می شود دوچندان شده و ناتوانی جسمانی ودر نتیجه عدم تحریک کافی مغز موجبات تشدید ناتوانی فرد را فراهم می کند.نکته حائز اهمیت آنست که علاوه برمنشا مغزی فاکتورهایی نیز خارج از مغز بر رشد تکامل تاثیر داشته که از جمله آن فرصت هایی است که کودک می تواند از طریق استفاده از حس،عقل وبدنش درباره اشیا ومردم اطرافش یاد بگیرد.فعالیت هایی که بطور روزمره کودک با آنها سروکار داشته ودر ذیل به آنها اشاره می شود در جهت یادگیری وانجام صحیح وسریع تر کارها بسیار کمک کننده می باشند.\n\nحمل ونقل کودک\n\nکودکان طبیعی قبل ازاینکه مستقلانه ایستاده وراه بروندمعمولا توسط والدین حمل ونقل می شوند.اگر خوب دقت کرده باشید نحوه گرفتن یک نوزادطبیعی بایک کودک 8ماهه طبیعی توسط والدین مطمئنا فرق می کند.یک نوزادمعمولا بطورکامل توسط والدین حمایت می شود.درصورتی که کودک 8ماهه  به دلیل کنترل خوب سروگردن تنه کتر توسط  والدین حمایت می گردد بنابراین  در روند حمل شدن کودک توسط حمل کننده،کاهش تدریجی حمایت باید در نظر گرفته شود.درکودکان فلج مغزی حمل و نقل شدن دارای دو اشکال می باشد:\n\n١-روند کاهش تدریجی حمایت وجود ندارد.\n\n٢-ممکن است بصورت غلط حمل گردد وبر مشکل فرد بیفزاید.\n\nلباس پوشیدن ودر آوردن\n\nلباس پوشیدن و درآوردن از ناتوانی کامل به طرف استقلال کامل پیش می رود که البته این حالت جهشی نداشته وبه مرور صورت می گیرد.به عبارتی مادر با گذشت زمان کارهای بیشتری را در اختیار کودک می گذارد.در مورد کودکان فلج مغزی نیز این نکات را باید در نظر داشت:\n\n١-کودک را به مرور در لباس پوشیدن شرکت دهید\n\n٢-برای باز کردن وصاف کردن اندام ها وتنه به وضعیت ها وهمچنین نکات اصولی کار با کودک وفلج مغزی دقت کرد.\n\n٣-کودک ابتدا در آوردن لباس را یاد می گیرد،\n\nسپسپوشیدن آن را...\n\n٤-آموزش،ازمراحل ساده به مشکل برنامه ریزی\n\nمی شود.\n\nدر صورتی که کودک تعادل خوبی در نشستن نداشته وتمایل دارد به عقب بیفتد،گوشه دیوار برای حمایت وی هنگام لباس پوشیدن مناسب است.\n\nجهت کودکی که تعادل خوبی در نشستن وایستادن ندارد می توان از صندلی استفاده نمود.\n\nتغذیه در کودکان فلج مغزی\n\nکودکان فلج مغزی ممکن است به دلایل مختلفی استقلال در تغذیه را خیلی دیر بدست آورده ویا اینکه اشکال درمراحل مختلف تغذیه داشته باشند.مثلا ممکن است واکنش(گاز گرفتن) در این ها تشدید یافته  ویادرگرفتن غذا ازقاشق دچارمشکل باشند.ممکن است بیرون آمدن بیش ازحد زبان مشکل درخوردن وایجاد حالت تهوع وجود داشته باشد ویا حساسیت بیش ازحد زبان،آبریزش از دهان و... وجود داشته باشد.در این موراد ماساژ آرام لثه واطراف دهان کمک کننده است.\n\n١-برای جلوگیری از لغزیدن بشقاب یا کاسه از صفحات غیر لغزنده،یا بادکش دار باید استفاده نمود. برای کودکانی که مشکل در قرار دادن قاشق دارند می توان از بشقاب هایی که یک طرف آن بلندتر از طرف دیگر است استفاده نمود.برای کودکانی که کند غذا می خورند می توان از بشقاب های گود استفاده کرد(تا غذا دیرتر سرد شود)\n\n٢-بعضی مواقع لازم است که قاشق وچنگال را برای کودک تطبیق داد.برای کودکی که واکنش تهوع دارد بهتر است از قاشق پلاستیکی به جای قاشق\n\nفلزی استفاده کرد.\n\n٣-اندازه قاشق وچنگال را می توان بسته به نیاز\n\nکودکان تغییر داد.\n\nآموزش توالت رفتن کودکان دارای نیازهای خاص\n\nدرحالی که والدین اغلب از مشکلات آموزش توالت رفتن کودکان شکایت می کنند،برای بعضی خانواده ها آموزش توالت رفتن ویا استفاده از لگن تجربه نسبتا آسانی است.حتی موقعی که مشکلاتی وجود دارد ویا کودکان نشانه هایی از مقاومت در برابر استفاده از لگن از خود نشان می دهند.اغلب در نهایت کودکان طرز استفاده از لگن ودستشویی را فرا می گیرند.\n\nاگرچه این مسئله همیشه مشکل بچه های دارای تاخیرات رشدی وناتوانی مثل اوتیسم،سندرم داون، عقب مانده ذهنی وفلج مغزی و... نیست،در کل کودکان دارای نیازهای خاص مشکلات بیشتری در رابطه با آموزش استفاده از لگن وتوالت دارد.\n\nاکثر کودکان نشانه هایی از آمادگی جسمانی برای شروع استفاده از لگن وتوالت از خود نشان می دهند.باید توجه داشت که سطح رشدی کودک درآموزش استفاده از لگن مهم است نه سن تقویمی،ممکن است کودک از لحاظ عقلی آمادگی پذیرش این آموزش را نداشته باشد در حالی که سن شناسنامه ای وتقویمی آن نشان می دهد که در محدوده این سن وی می تواند آموزش ببیند.\n\nنشانه های آمادگی ذهنی وجسمی برای آموزش توالت رفتن\n\n-قادر بودن کودک به انجام دستورات ساده ومشارکت داشتن در انجام فعالیت های خواسته شده\n\n-ناراحت بودن کودک هنگامی که پوشک مرطوب یا کثیف شده باشد ویا اینکه بخواهد پوشکش عوض شود\n\n-بداند که چه موقع دفع ادرار یا مدفوع کرده\n\n-به شما بفهماند که نیاز به دفع ادرار یا مدفوع دارد\n\n-از شما بخواهد که به وی لگن بدهید\n\n-علائم آمادگی جسمانی می تواند به شما کمک کند که بدانید چه موقع کودکتان ادرار یا مدفوع می کند(مثلا تغییرات در چهره ورفتار کودک)\n\nمواردی که باید در آموزش استفاده از لگن ویا توالت باید رعایت کند تا از مقاومت کودک پیشگیری کند شامل موارد ذیل است:\n\n-آموزش را در زمان استرس یا زمانی که تغییراتی در خانواده رخ داده شروع نکنید(مثل زمان اسباب کشی،زمانی که کودک نوزاد وارد زندگی شده و...)\n\n-بچه را به سمت لگن هول ندهید\n\n-بچه را تنبیه نکنید،در عوض در برابر اشتباهات ویا خیس کردن های اتفاقی با ملایمت برخورد کنید ومطمئن شوید که پابه پای بچه پیش می روید و تشویق را نیز فراموش نکنید.هرگاه موفقیتی حاصل شد حتما کودک را تشویق کنید.\n\nبا توجه  به  اینکه  علامت مهم آمادگی و انگیزه  شروع آموزش استفاده از لگن ، با احساس ناراحتی کودک از پوشک خیس در ارتباط است،اگر کودک شما هیچ احساس ناراحتی از داشتن پوشک کثیف ویا آلوده ندارد وحالاتی مبنی بردفع نشان نمی دهد،شاید نیاز باشد که ازپوشک کامل درطی روزهای آموزش استفاده شود.\n\nبچه های دارای نیازهای خاص در آموزش توالت رفتن نسبتا دارای مشکل هستند.قبل از اینکه تصمیم بگیرید که در واقع با کودک وارد یک جدال آموزشی بشوید موارد ذیل را در ذهن داشته باشید:\n\n*عوامل پزشکی\n\nاگر کودک شما در سایر زمینه ها تاخیر دارد دلیلی وجود ندارد که در کنترل ادرار ومدفوع تاخیر نداشته باشد.پس سن رشدی کودک را هنگام آموزش توالت رفتن در نظر داشته باشید نه سن تقویمی وشناسنامه ای.\n\n*عوامل حسی\n\nکودکانی که دارای اختلالات یکپارچگی حسی هستند یا قوام عضله پایین دارند نمی توانند حس کنند چه موقع نیاز به دستشویی دارند.حتی ممکن است حس نکنند که چه موقع پوشکشان تر شده است،واز لحاظ حرکتی برایشان مشکل است که متوجه شوند نیاز به دستشویی دارند واین عمل را به موقع انجام دهند.\n\n*عوامل تنش زا\n\nکودکانی که با یک تغییر کوچک یا برخوردی دچار استرس می شوند در نظر داشته باشید که آموزش دستشویی رفتن برایشان بسیار سخت است واین موجب کج خلقی ورفتارهای پرخاشگری در کودک می گردد.پس به همین دلیل ممکن است در این زمان ها آموزش ها جواب خوبی ندهند.\n\n*عوامل هیجانی\n\nبعضی کودکان دستشویی را یک موفقیت تهدید آمیز می پندارند.بطوریکه از دست دادن چیزی که از بدن آنها خارج می شود را ترسناک می دانند واصرار والدین در خصوص دستشویی رفتن آنها برایشان زنگ خطر محسوب می شود.\n\n \n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و  توجیهی |  پایان-نامه |  پی دی اف  مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی |  های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )