دانلود پاورپوینت آشنایی با مفهوم ساختارگرایی و تنوع آن

\n

ساخت گرایی structure

\n

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\n

\n

آشنایی با مفهوم ساختارگرایی و تنوع آن

\n

ساختارگرایی وتنوع آن به چه معناست؟

\n

یادگیری فعال

\n

یادگیری اجتماعی

\n

یادگیری خلاقانه

\n

نتیجه گیری

\n

مفاهیم اساسی الگوی تدریس ساختارگرایی

\n

2-دانش سازی یا ساخت دانش

\n

3-کشف واقعیت

\n

مراحل اجرای الگوی تدریس ساخت گرایی

\n

1-- درگیرکردن Engaging

\n

2-- کاوش Exploration

\n

3- توصیف Explanation

\n

4- شرح و بسط (گسترش) Elaboration

\n

5- ارزشیابی Evaluation

\n

محاسن اجرای الگو:

\n

محدودیت های الگو:

\n

نمایش تدریس با الگوی ساخت گرایی

\n

\n \n\n \n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\n \n\n1-- درگیرکردن Engaging\n\nمرحله اول: درگیر شدن این مرحله برای جلب توجه کلاس به موضوع مورد آموزش و ایجاد هیجان و انگیزش در فراگیران طراحی شده است. یک سؤال جالب، یک داستان نیمه تمام، یک عکس خوب، ارائه یک فعالیت مناسب علمی و یا ... می تواند مورد استفاده معلم قرار گیرد در آموزش درس حشرات معلم برای اجرای این مرحله می تواند در صورتی که امکانات محیطی اجازه می دهد به افراد گروه فرصتی بدهد تا در یک مدت زمان تعیین شده در محیط اطراف خود به دنبال جمع آوری حشرات باشند. بچه هایی که در پایان این مدت به کلاس باز می گردند هیجان زده و با انگیزه کافی آماده اند تا در ادامه کار با معلم همراه باشند. در صورتی که چنین امکانی در اختیار نباشد معلم می تواند با پیش بینی که از جلسه قبل انجام می دهد از هر گروه بخواهد تا یک نوع حشره با خود به کلاس بیاورند و در غیر این صورت می تواند تصاویر جالبی از انواع مختلف حشرات را با خود به کلاس بیاورد و یا حداقل از تصاویر کتاب استفاده کند.\n\n2-- کاوش Exploration\n\nمرحله دوم : کاوش در این مرحله که مطالعه بعد از انگیزه می باشد معلم از گروه ها می خواهد تا به مشاهده ی حشرات بپردازند.\n\nدر اینجا مشاهدات دانش آموزان از حشرات می تواند شامل مشاهده رفتار و اجزای ساختمان بدن حشرات باشد. همه ی گروه ها فعال و به جستجو و مطالعه مشغول هستند. ضمن اینکه از وسایل ساده ای مانند ذره بین و ... نیز استفاده می کنند.\n\nدر تمام لحظات گروه یادداشت برداری می کند. اطلاعات خود را از بدن حشره و رفتار آن یادداشت می کند.\n\n2-- کاوش Exploration\n\nالف -رفتار: پرواز می کند\n\nبه محرک پاسخ میدهد. ب- ساختمان بدن: دو شاخک دارد. . 6 پا دارد\n\nدر واقع ایجاد و تقویت هماهنگی مغز و دست در حین کسب تجربه از اهداف مهم این مرحله است. این مرحله به دانش آموزان در ایجاد یک قالب و چهارچوب فکری برای تشکیل مفاهیم جدید کمک می کند.\n\nدر این مرحله معلم نقش راهنما دارد\n\n3- توصیف Explanation\n\nتوصیف در این مرحله معلم باید رشته ی کار را به دست دانش آموزان بدهد.\n\nدانش آموزان برای کار و فعالیت انجام شده توضیح منطقی و مستدل ارائه می دهند و به توصیف مشاهدات می پردازند. بحث بین دانش آموزان آغاز می شود. بچه ها سعی می کنند از معلم سؤال کنند.\n\nولی معلم پاسخ نمی دهد و تلاش می کند با توصیف، دانش آموز به دنبال نام علمی حشره بگردد.\n\nشاگردان اطلاعاتی را به دست آورده اند. آنها حشرات را پیدا کرده اند، مشاهده ی دقیق انجام داده اند و مشاهدات خود را توصیف کرده اند. فقط نام های علمی را نمی دانند و معلم باید به عنوان یک راز آن را تا آخر برنامه نگه دارد.\n\n4- شرح و بسط (گسترش) Elaboration\n\nشرح و بسط بچه ها خوشحال هستند و چون با انگیزه کار را شروع کرده اند اطلاعات زیادی به دست آورده اند. آنها به کتاب های مختلف، دائرة المعارف ها، نرم افزارهای کامپیوتری و ... مراجعه می کنند.\n\nمعلم فقط به بچه ها راه جمع آوری اطلاعات را یاد می دهد و نشان می دهد که چگونه می توانند خودشان مشکلات را حل کنند.\n\nدر این مرحله مثال های اضافی و موارد بیشتری درباه مفاهیم اصلی درس ارائه می گردد و از دانش آموزان خواسته می شود تا از آموخته ها و یادگیری های قبلی برای گسترش و بسط و تعمیم به دیگر مفاهیم استفاده کنند .\n\nو به این ترتیب در این مرحله معلم خوشحال است که خود حشره شناس نیست لیکن بچه ها را برای تلاش بیشتر و بررسی دقیق تر هدایت کرده است.\n\n5- ارزشیابی Evaluation\n\nارزشیابی ارزشیابی مستمر در طول انجام فعالیت و از مرحله اول آغاز شده است. در این مرحله برای ارزشیابی پایانی معلم می تواند از یک روش بسیار جالب استفاده کند به این صورت که از هر گروه بخواهد گزارش کاملی از رفتار، ساختمان و ... حشرات توصیف کنند. سپس گزارش را در اختیار گروه دیگر یا حتی کلاس دیگر قرار دهد تا بر اساس توصیفی که از حشره در گزارش شده شکل حشره را بکشند. مسلم است که هر چه توصیف دقیق تر باشد نقاشی هم کامل تر است\n\nو مثلا" اگر در یک نقاشی، حشره شاخک نداشته باشد یعنی توصیف\n\nکامل نبوده است. حتی یک نوع خود ارزیابی می تواند صورت گیرد\n\nو خود گروه بر اساس معیارهای تعیین شده از سوی معلم تشخیص\n\nخواهند داد که شکل کشیده شده تا چه حد کامل بوده است و این بستگی\n\nبه انتظار معلم و نوع ارزشیابی دارد.\n\nمحاسن اجرای الگو:\n\n1-به طور کلی الگوی 5E در افزایش سواد علمی در درس علوم و ریاضی و دروس دیگر کاربرد دارد و بسیار موفق بوده است.\n\n2-قابلیت اجرا در هر زمان ومکان\n\n3-تقویت مهارت فرضیه سازی وپیش بینی\n\n4-تقویت روحیه ی همکاری\n\n5-به کارگیری توانایی های بالقوه وخلاقیت\n\n6-توجه به توانمندی های-،علایق ونیازهای فراگیران\n\nمحدودیت های الگو:\n\n1-منطبق نبودن با نظام سنتی ارزشیابی\n\n2-کمبود منابع ومواد آموزشی متنوع درمدارس\n\n3-آشنا نبودن معلمان با الگوی E5\n\nنمایش تدریس با الگوی ساخت گرایی\n\nاکنون به یک نمونه تدریس در درس ریاضی در\n\nدوره ابتدایی نگاه کنید وبا دقت مراحل تدریس\n\nتفکیک نمایید.\n\n \n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و  توجیهی |  پایان-نامه |  پی دی اف  مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی |  های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )