دانلود پاورپوینت تحلیل و ارزیابی قواعد تهیه سئوالها چند گزینه ای

\n

ویژگیهاوتجزیه و تحلیل آزمونهای چند گزینه ای

\n

سنجش دانشجو

\n \n

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\n \n\nآزمون های عینی Objective Tests\n\nMultiple Choice Question\n\nهر سئوال چند گزینه ای شامل قسمت های زیر است:\n\nانواع آزمونهای چند گزینه ای.\n\nمحاسن آزمونهای چند گزینه ای:\n\nمعایب آزمونهای چند گزینه ای:\n\nچک لیست یک سئوال چند گزینه ای\n\nسطح سؤالها\n\nسئوال زیر در کدام سطح قرار دارد؟\n\nراهنمائی‌هایی جهت طرح سؤالهای چند گزینهای با سطح بالا تر\n\nحد نصاب قبولی  Minimum Pass Level\n\n \n\nحد نصاب قبولی آزمون\n\nتحلیل سئوالهای آزمون\n\nتفسیر ضریب دشواری و تمیز\n\nارتباط\n\nنمره گذاری آزمون های عینی\n\nچک لیست یک سئوال چند گزینه ای\n\nتحلیل سوال های آزمون ارتقای دستیاری تخصصی\n\nمقایسه خلاصه تحلیل پرسشیرشته تخصصی\n\nاصلاحات آزمون بعد از دریافت اعتراضات\n\n

---

\n\nقسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل\n\n \n\nآزمون های عینی Objective Tests\n\nآزمونهایی که در آنها ،هم سئوال وهم پاسخ در اختیار دانشجو قرار داده شودو تصحیح پاسخ آنها دقیق است.\n\n \n\nآزمون MCQ)) Multiple Choice Question\n\nرا ..........می نامند.\n\nMultiple Choice Question\n\nمتداولترین آزمون عینی است که هم در سنجش توانایی های مختلف و هم در سنجش یادگیری در زمینه های گوناگون تحصیلی مورد استفاده قرار می گیرد.\n\n- این آزمون ها از لحاظ یکنواختی سئوالها، حساسیت کم در مقابل حدس کورکورانه و سهولت تصحیح پاسخنامه ها بهترین نوع آزمونهای عینی می باشند.\n\n \n\n \n\nهر سئوال چند گزینه ای شامل قسمت های زیر است:\n\n1-قسمت اصلی یا تنه سئوال (Stem)، دربرگیرنده مسأله یا موضوعی است که سئوال باید آن را اندازه گیری کند.\n\n2-گزینه صحیح یا پاسخ سئوال (Key) یکی از گزینه های پیشنهادی است که دانشجو باید آن را  انتخاب کند.\n\n \n\n3-گزینه های انحرافی(Distracters) تعدادی گزینه بجز گزینه صحیح است که نقش آنها منحرف نمودن دانشجویانی  است که پاسخ درست را نمی دانند.\n\n \n\n- تعداد گزینه های سئوالهای چند گزینه از  2 تا 5 متغیر است.  - هرچه تعداد گزینه ها بیشتر باشد امکان حدس کمتر است.\n\nاما چون معمولا پیدا نمودن بیش از سه پاسخ انحرافی، کار دشواری است، آزمونهای چهار گزینه ای شهرت بیشتری یافته اند.\n\n \n\nانواع آزمونهای چند گزینه ای.\n\nنوع تنها گزینه درست\n\nیکی از گزینه ها صحیح و بقیه کاملا غلط است.\n\nنوع بهترین گزینه درست\n\nهمه گزینه ها صحیح هستند اما یکی از همه صحیح تر است.\n\nنوع منفی: تنه سئوال منفی است و همه گزینه ها بجز یکی صحیح هستند.\n\nمحاسن آزمونهای چند گزینه ای:\n\n1. از سایر آزمونهای عینی انعطاف پذیرترند و علاوه بر دانش ، توانایی استدلال، قضاوت و بسیاری بازده های مهم دیگر یادگیری را می سنجد.\n\n2.  با استفاده از آنها می توان در یک زمان محدود تعداد زیادی از اهداف آموزش و بخش مهمی از محتوای درس را اندازه گیری نمود.\n\n3. امکان حدس زدن کورکورانه در آنها نسبت به سایر سوالات عینی کمتر است.\n\n4. به سادگی و با عینیت کامل قابل تصحیح هستند\n\n \n\n5. دانشجویان و اساتید آن را به سایر آزمونها ترجیح می دهند\n\n \n\n- اگر گزینه های انحرافی با توجه به اشتباهات و کج فهمی های متداول فراگیران تهیه شود، منبع بسیار مناسبی برای تشخیص مشکلات فراگیران است.\n\nمعایب آزمونهای چند گزینه ای:\n\nساختن آنها دشوار است. زیرا معلمان غالبا نمی توانند تعدادی گزینه انحرافی خوب برای سئوالها انتخاب کنند.\n\nمعلمان اغلب سئوالها چند گزینه ای را در حد سنجش اطلاعات جزئی و کم اهمیت طرح می کنند.\n\nدر مقایسه با دیگر آزمونهای عینی (مثل ص و غ) پیدا کردن گزینه درست مستلزم وقت زیادتری است بویژه اگر گزینه های خیلی شبیه بهم ساخته شوند.\n\nزمانی که به پاسخ های غلط نمره منفی تعلق می گیرد دانشجویان که اهل ریسک می باشند از سایرین نمره بهتری کسب می کنند و افرادی که در پاسخ دادن به این سئوالها خبره ترند نسبت به آن کارها نمره بهتری می گیرند.\n\nفراگیران قوی بیش از فراگیران معمولی قادر به پیداکردن اشکالات، پیچیدگیها ونظرگاههای واگرا (غیر معمولی) در سئوالها هستند. اما از انجا که تنها یک جواب صحیح در سئوال است، بعلت این تیزبینی، خود دچار اشتباه نمی شوند.\n\nقواعد تهیه سئوالها چند گزینه ای:\n\nهر سئوال باید یک موضوع مهم و یک هدف آموزشی را اندازه گیری کند.\n\n \n\nبیشتر از یک مسئله و یا یک مطلب را در یک سئوال نگنجانید.\n\n \n\nسئوالها را کاملا روشن و واضح بنویسید و از عبارت و کلمات قابل فهم آزمون   شوندگان استفاده کنید.\n\n \n\nاز تکرار مطالب در گزینه ها خودداری کنید.\n\n \n\nمطالب اصلی سئوال را به طور کامل در تنه سئوال بنویسید.\n\n \n\nهمه گزینه ها باید متجانس و به موضوع واحدی مربوط باشند\n\n \n\n- همه گزینه های یک سؤال باید متجانس و به موضوع واحدی مربوط باشند. مثال:\n\nسؤال ضعیف\n\nدیگوکسین دردرمان کدام بیماری به کار می رود؟\n\nالف- کاردیومیوپاتی دیلاته\n\nب-هنوخ شوئن لاین\n\nج-لوسمی حاد\n\nد-پنومونی\n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nسؤال بهتر\n\nدیگوکسین دردرمان کدام نوع از کاردیومیوپاتی زیر به کار می رود؟\n\nالف- دیلاته\n\nب- هیپرتروفیک\n\nج- رستریکتیو\n\nد- نوزادمادر دیابتی\n\n \n\nسئوال را طوری بنویسید که پاسخ درست تنها پاسخ یا قطعا درست ترین پاسخ باشد.\n\nگزینه ها ی هر سئوال را طوری بنویسید که از نظر دستوری و جمله بندی به نحو درست مکمل متن باشد.\n\nاز بکاربردن اشاره های دستوری نامربوط و نامناسب خودداری کنید.\n\nدر سئوالها منفی کلمات منفی را برجسته جای دهید.\n\nاز نوشتن سئوالهای که در آنها متن سئوال منفی و گزینه ها هم منفی است احتراز نمائید.\n\nتا حد امکان از عبارات همه موارد فوق یا هیچکدام و… خودداری کنید.\n\nسئوالها را مستقل از هم بنویسید (پاسخ یک سئوال نباید به پاسخ سئوال دیگر کمک کند).\n\n \n\nاز طرح سئوالهای گمراه کننده بپرهیزید.\n\nدو گزینه متضاد راکه یکی از آنها درست  است بکار نبرید.\n\nطول گزینه درست را در سئوالهای مختلف تغییر دهید.\n\nمحل گزینه درست را در میان گزینه های انحرافی بطور تصادفی انتخاب کنید (جدول اعداد تصادفی).\n\nسئوالها را به زبانی بنویسید که درحد درک و فهم آزمون شوندگان باشد.\n\nبرای هر سئوال بین 3-5 گزینه بکار برید.\n\nدر آزمونهای تکوینی می توان از گزینه “نمی دانم”‌ استفاده کرد.\n\nدر سئوالهایی که تنه  آنها جمله ناتمام است جای خالی را قسمت آخر جمله قرار دهید.\n\n \n\n \n\n7- سؤال را طوری بنویسید که پاسخ درست تنها پاسخ درست یا قطعا درست ترین پاسخ باشد.\n\n8- برای اندازه گیری فرآیند های پیچیده ذهنی از موقعیت های تازه استفاده نمایید،زیرا تکرار مطالبی که برای آموزش فعالیت های ذهنی چون به کار بستن ،ترکیب و.. که پیش از این در کلاس ارائه شده ،تنها دانش را می سنجند.مثال:\n\n \n\n \n\n30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و  توجیهی |  پایان-نامه |  پی دی اف  مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی |  های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc )