دانلود پاورپوینت مقدمه ای بر مدیریت دانش

\n

عنوان های پاورپوینت  : 

\n

مقدمه ای بر مدیریت دانش

\n

کلیات

\n

تاریخچه

\n

مفهوم دانش

\n

اطلاعات

\n

ابزار

\n

چند معیار مهم برای تبدیل داده ها به اطلاعات

\n

دانش

\n

تبدیل اطلاعات به دانش از طیف واژه های زیر صورت می پذیرند:

\n

فرآیند فرآوری دانش

\n

دانش در عمل

\n

عناصر کلیدی تشکیل دهنده دانش عبارتند از : دانستهها و تجربه، واقعیت، داوری، قوانین سرانگشتی

\n

تجربه

\n

توجه به واقعیت‌ها

\n

اقدامات مرور بعد از عملیات

\n

آگاهی به واقعیت ( درک پیچیدگی)

\n

داوری

\n

قوانین سرانگشتی، شمّ و شهود

\n

دانش به مثابه دارایی شرکت

\n

اقتصاد متغیر جهانی

\n

همگرایی کالا و خدمات

\n

همگرایی کالا و خدمات (ادامه)

\n

مزیت رقابتی پایدار

\n

اندازه سازمان و مدیریت دانش

\n

شبکه های رایانه ای و تبادل دانش

\n

بازار دانش

\n

اقتصاد سیاسی بازارهای دانش

\n

اجزاء تشکیل دهنده بازار دانش

\n

خریداران

\n

فروشندگان

\n

فروشندگان(ادامه)

\n

دلالان / واسطه ها

\n

مقابله به مثل

\n

شهرت

\n

نوع دوستی

\n

اعتماد

\n

قراردادهای روانی

\n

پیامهای بازار دانش

\n

موقعیت و آموزش

\n

شبکه های غیر نظام مند (غیر رسمی(

\n

کاستی های بازار دانش

\n

سه عامل مهم، زمینه ساز نا بسامانی بازار دانش در سازمان هستند که عبارتند از:

\n

آسیب شناسی بازار دانش

\n

.1انحصارها

\n

.2کمیابی ساختگی

\n

.3موانع تجاری

\n

ایجاد بازارهای دانش کارساز

\n

ایجاد اتاق گفتگو ) پاتوق (

\n

نمایشگاه دانش

\n

مزایای جنبی بازار دانش

\n

مزایای جنبی بازار دانش(ادامه)

\n

دانش آفرینی

\n

کسب دانش

\n

.1خرید دانش

\n

.2خرید دانش(ادامه)

\n

.2اجاره

\n

.3منابع متعهد

\n

.4منابع متعهد (ادامه)

\n

.4همجوشی

\n

.5همجوشی(ادامه)

\n

پنج قانون مدیریت دانش که به فعالیت درست و مؤثر همجوشی عقاید می‌انجامد، عبارتند از:

\n

.5تطابق

\n

توانایی شرکت در همنوایی با محیط، بر دو اصل استوار است:

\n

شبکهها

\n

عوامل مشترک

\n

(کد) رمزگذاری و هماهنگی دانش

\n

اصول اولیه ( کد ) رمز گذاری دانش

\n

رمزگذاری انواع مختلف دانش

\n

رمزگذاری دانش مکتوم

\n

نقشه کشی و مدل‌سازی دانش

\n

نقشه کشی و مدل‌سازی دانش(ادامه)

\n

سرهم کردن (مونتاژ) نقشههای دانش

\n

نمونهای از نقشه دانش

\n

نمونهای از نقشه دانش(ادامه)

\n

فناوری و طراحی نقشه دانش

\n

فناوری و طراحی نقشه دانش(ادامه)

\n

سیاست‌شناسی و نقشه کشی دانش

\n

ساختمند نمودن دانش

\n

جذب دانش نامشهود

\n

ارزش حکایتها

\n

عوامل شکست استفاده از داستانها

\n

دانش جا افتاده

\n

رمزگذاری دانش در سامانهها

\n

ارزشیابی دانش آشکار و مشهود

\n

مطالعه موردی، ساختار مدیریت دانش موسالتو

\n

همگن یا هماهنگ نمودن دانش؟

\n

برخی تهدیدهای دیگر رمزگذاری

\n

انتقال دانش

\n

راهبردهای انتقال دانش

\n

آب سردکن‌ها و اتاق‌های گفت و گو

\n

آب سردکن‌ها و اتاق‌های گفت و گو(ادامه)

\n

آب سردکن‌ها و اتاق‌های گفت و گو(ادامه)

\n

نمایشگاههای دانش و عرصههای آزاد مبادلات

\n

نحوه انتقال دانش

\n

ایجاد اعتماد و وجوه مشترک

\n

انتقال دانش

\n

سرعت و قوام

\n

\n\n

---

\n\n

قسمت ها و تکه های اتفاقی از فایل

\n

nمحصولات) به چاپ رساند.

\n

در سالهای اخیر، کتابهای متعددی در زمینه تشویق مدیران به مدیریت دانش – بدون ذکر چگونگی انجام آن – چاپ و منتشر شده است.  شرکتهایی نظیر داوکمیکال واسکاندیا و مشاورانی مانند مک کنیزی، ارنست و یانگ و مشاوران آی، بی، ام،«مدیران ارشد علمی» و «مدیران سرمایه علمی» را به استخدام در آوردهاند تا بر سرمایه علمی شرکتها نظارت کنند. آنها به پس‌اندازها، پیشرفتها و افزایش تولید ناشی

\n

nعنوان « داده » توصیف شود. زمان انجام معامله، حجم کالای خریداری شده و مقدار پولی که بابت آن پرداخته می شود، هر یک، داده ای خاص به شمار می آید. این داده ها، فاقد هر گونه اطلاعاتی درباره علت انتخاب این جایگاه بنزین توسط مشتری و مراجعه بعدی او هستند.

\n

nسازمانهای نوین، معمولا داده ها را در یک سامانه فناوری ذخیره می کنند

\n

nپیتر دراکر به عنوان یکی از نویسندگان معروف متون مدیریتی، یادآور شده است که اطلاعات یعنی « داده های مربوط و هدفدار »‌ به بیانی دیگر از نظر او داده ها به تنهایی «‌ مربوط » و «‌ هدفدار » نیستند.

\n

nشرکتها، مدیریت داده ها را از نظر کمی بر حسب ظرفیت، سرعت و هزینه ارزشیابی می کنند

\n

نگهداری سوابق و بایگانی، نقطه کانونی فرهنگ داده به شمار می آید و مدیریت موثر داده ها در موفقیت آنها نقش به سزایی دارد. البته این وضعیت به دو دلیل نا درست است : اول اینکه داده

\n

nکلیدی و تعیین کننده داده ها را می شناسیم.

\n

n محاسبه شده : داده ها ممکن است با محاسبات ریاضی و آماری تجزیه و تحلیل شوند.

\n

n اصلاح شده : داده ها غلط گیری می شوند.

\n

n خلاصه شده : داده ها ممکن است در حجم کمتری خلاصه شوند.

\n

nمعمولا محاسبات، خلاصه سازی و طبقه بندی توسط ” انسان” صورت می‌گیرد. مشکل، ‌اشتباه گرفتن اطلاعات، یا دانش، با فناوری انتقال آنهاست.!

\n

nتصورات مربوط به « آنچه باید رخ دهد » را به دانش « آنچه اتفاق می افتد » تغییر می دهد

\n

کلید اصلی موفقیتهایی در

\n

nواکنش های درونی را «راهنما»‌ می نامند  راهنماها، تجربیات درونی شده و راههای درون یک شبکه تصمیم گیری با انتخابهای فراوان هستند که ما را از تصمیم گیریهای پی در پی و گام به گام در مسیری طولانی بی نیاز می سازند. در واقع گاهی آن قدر روشن و واضح به جواب می رسیم که متوجه نمی شویم این امر چگونه رخ داده است. این دسترسی بی دردسر به راه حلها « تخصص متراکم»  نام دارد. عبارتی که به روشنی نشان می دهد دانش چگونه عمل می کند و چه کاری می تواند انجام دهد.

\n

برخلاف فرد مبتدی که حتی کارهای معمولی را از طریق یادگیری ذهنی انجام می دهد، فرد ماهر یک رشته از کارهای پیچیده را با سرعت و بدون نیاز به تامل و تفکر

\n \n

۳۰ تا ۷۰ درصد پروژه / پاورپوینت / پاور پوینت / سمینار / طرح های کار افرینی / طرح توجیهی /  پایان نامه/  مقاله ( کتاب ) های اماده   به صورت رایگان میباشد