342000
پاورپوینت
130560
کاربر
2369700
دانلود فایل
ساخت پاوپوینت با هوش مصنوعی
کم تر از 5 دقیقه با هوش مصنوعی کافه پاورپوینت ، پاورپوینت بسازید
برای شروع ساخت پاورپوینت کلیک کنید
شما در این مسیر هستید :خانه / محصولات / Powerpoint / دانلود پاورپوینت سطوح یادگیری در طبقه بندی بلوم کد 273146
سفارش انجام پاورپوینت - بهترین کیفیت - کم ترین هزینه - تحویل در چند ساعت 09164470871 ای دی e2proir
دانلود پاورپوینت سطوح یادگیری در طبقه بندی بلوم کد 273146
شناسه محصول و کد فایل : 273146
نوع فایل : Powerpoint پاورپوینت
قابل ویرایش تمامی اسلاید ها دارای اسلاید مستر برای ویرایش سریع و راحت تر
امکان باز کردن فایل در موبایل - لپ تاپ - کامپیوتر و ...
امکان ویرایش و شخصی سازی ویرایش با هوش مصنوعی - امکان ادغام چندین مقاله در یک پاورپوینت - امکان اضافه کردن مطالب به پاورپوینت با هوش مصنوعی - امکان حذف و اضافه کردن متن و چیدمان دوباره پاورپوینت با چند کلیک - امکان تغییر تم پاورپوینت با چند کلیک - امکن انتخاب فونت و رنگ بندی ها متنوع قبل از دانلود
با یک خرید میتوانید بین 342000 پاورپینت ، 25 پاورپوینت را به مدت 7 روز دانلود کنید
هزینه فایل : 105000 : 65000 تومان
فایل های مشابه شاید از این ها هم خوشتان بیاید !!!!
توضیحات محصول دانلود پاورپوینت سطوح یادگیری در طبقه بندی بلوم کد 273146
- در این نوشته در ضمینه بنجامین بلوم و سطح ها یادگیری در دسته بندی بلوم صحبت خواهیم کرد. اینکه هدف ما به عنوان تدریس دهنده و تدریس گیرنده از تدریس و آموزش و پرورش چه میتواند باشد. مهمتر اینکه از چه راهی و چطور به اهداف خود دست یابیم. از تمام مهمترین دستاوردهای بنجامین بلوم و همکارانش، دانشمندان حقایق آموزش و پرورش ، دسته بندی اهداف تحصیلی و در بقیه سطح ها یادگیری است.
- در این دسته بندی هدف های تحصیلی ، بلوم اهداف تحصیلی را در سه حوزه ی “اندیشیدن“(شناختی)، “نگرش“(عاطفی)، “فعالیت های بدنی“( تیمارستان -حرکتی) تقسیم اسیر کرد.
- – در حوزه شناختی، دانش و تسلط های ذهنی هستند.
- هریک از این طبقه ها دارای سلسه مراتبی در اساس اهداف یادگیری است و هریک از سطح ها بالاتر یادگیری به روش ی اجرای سطح ها پیش ازین خود وابسته می باشد. بدین انضباط با بقیه این روش تدریس گیرنده در یادگیری پیروز خواهند شد. درصورتی که تدریس دهنده ای تصمیم و اراده بگیرد که از چگونگی یادگیری دسته بندی بلوم کاربرد آهسته باید از کارهای مدل سازی شده به منظور هرسطح، کاربرد کرده و مباحث درسی را که در آن روی مخصوص از یادگیرنده انتظار دست یابی به آن می جویبار ، عنوان آهسته .
- جذاب آن است که بلوم در نظریات خود توضیح میکند که :
- درصورتی که دانش آموز و یا دانشجویی ( تدریس گیرنده ای)، تدریس را یاد نگرفت، سخت از تدریس دهنده است. یعنی تدریس دهنده در آغاز تدریس گیرنده را خوب نشناخته است و دوما به منظور هر چهارچوب و روی فهم و قهم او نتوانسته است مقصود را طوری توضیح آهسته که وی آگاه شود. درصورتی که آموزگار به عوض این که جابجایی دهنده ی علم و دانش باشد به عنوان یک آسان سازی کننده رفتار نماید، می تواند با کاربرد از این الگو ، این کار بااهمیت تدریس را به نحو احسن انجام دهد.
- حوزه شناختی در دسته بندی اهداف تحصیلی بلوم، به سطوحی تقسیم اسیر میشوند که در سطح ها یادگیری در دسته بندی بلوم، به برتری دادن به آنها میپردازیم.
- تصویر سطح ها یادگیری شناختی
- سطح ها یادگیری شناختی:
- بلوم به منظور حوزه شناختی شش قسمت فرعی در نگاه گرفته است. سه قسمت ابتدا از شش قسمت جز مرحله ها یادگیری عینی است. سه قسمت دوم از شش جز مرحله ها یادگیری تجریدی تر است.
- روی شناختی 1: قسمت دانش
- اولین روی یادگیری براساس بر ذهن و به حافظه سفارش کردن آگاهی کسب شده است. این قسمت به منظور تدریس گیرنده فرصتی را آماده می آهسته تا بازخوانی و بازشناسی آسان ای از عناوین به دست آورند.
- کارهای خاصی که حاوی این قسمت می شوند عبارتند از:
- – فهرست آماده آسان گرفتن
- – شناختن
- – معین کردن
- – فهمیدن
- – رقابت آسان گرفتن
- – توضیح آسان گرفتن
- – برچسب زدن
- – شرح دادن و آوازه حمل کردن .
- در این زمینه می‌توان به یادگیری اسامی، تاریخ‌ها، مکان‌ها و بعضی از فرمول‌ها اشاره کرد. واضح است که این روی از یادگیری، پائین‌ترین و سطحی‌ترین اندازه یادگیری را فراهم میکند.
- روی شناختی2 : قسمت درک کردن
- فهم مقصود ، روی دوم از یادگیری را شامل میشود که فرد یادگیرنده، به گونه عمیق‌تر در ضمینه بخش درسی تامل کرده و جهات آن را درک میکند. در این صورت میتواند بخش مورد نگاه را به زبان خود تعریف بدهد و از روی ذهن فراتر جویبار . الگو سوالات تشریحی، به ایجاد و برآورد این روی از یادگیری کمک میکند.
- دومین قسمت از حوزه ی شناختی قسمت فهمیدن است. گرچه فهم بی شمار جزیی از مبحث عرضه شده در این قسمت مد نگاه است. فهم مقصود ، روی دوم از یادگیری را شامل میشود که فرد یادگیرنده، به گونه عمیق‌تر در ضمینه بخش درسی تامل کرده و جهات آن را درک میکند. در این صورت میتواند بخش مورد نگاه را به زبان خود تعریف بدهد و از روی ذهن فراتر جویبار . در خاطرنشان که آغازین قسمت طبق معمول جز به یاد سپاری تدریس های عرضه شده نیست.
- کارهایی که مبحث مورد نگاه را به گونه مناسبی توضیح می کنند عبارتند از:
- روی شناختی 3: قسمت به کار بستن
- وقتی تدریس گیرنده بتواند از مطالبی که یاد گرفته به خوبی کاربرد نماید در حقیقت به مرتبه ی به کار بستن که بخشی از یادگیری می باشد، دست یافته است. یادگیری کاربردی، وارد روی بالاتری از یادگیری میشود به این انضباط فرد یادگیرنده از روی عادی و آغازین آموختن فراتر می‌رود و میتواند آنچه را که آموخته است در رفتار پیاده آهسته و خود به آزمایش آموخته‌هایش بپردازد. در این مرتبه تدریس از حد نظری و نظری ، وارد فاز کاربرد و عمل میشود.
- در این مرتبه دانش آموزان با به کار گیری اندیشه ها تجریدی مشکلات خود را حل می کنند. آن ها می توانند به اندیشه های کلی برپایه اطلاعاتی که محافظت نموده و به آن مفهوم بخشیده، دست یابند. برخی از کارها مانند کارهای پایین ، این حوزه شناختی را شناسایی میکنند:
- کاربرد آسان گرفتن ، خلق آسان گرفتن ، کشف آسان گرفتن ، گردآوری آسان گرفتن ، شناساندن ، برآورد آسان گرفتن ، با نمودار نمایش دادن ، راه حل یافتن ، محاسبه کردن ، تعیین کردن .
- روی شناختی4: قسمت اراستگی آسان گرفتن
- هدف این قسمت این است که یادگیرنده تمام اطلاعاتی را که از اشکال مقوله های کاربردی یا قسمت های مختلف بدست آورده مورد تجزیه و اراستگی قرار دهد. بدین مفهوم که موضوع ها جمع آوری شده روان تر و قابل فهم تر توضیح گردد. در این قسمت قسمت های مشکل و بنیادی از علم و دانش را می توانایی به قسمت های آسان تر تقسیم نمود.
- در این قسمت از افعالی مانند افعال پایین کاربرد می شود:
- گزینش آسان گرفتن ، فرق قرار دادن ، معین کردن ، فهمیدن ، سوا آسان گرفتن ، تفکیک کردن ، طبقه بندی آسان گرفتن ، مقایسه آسان گرفتن ، دسته بندی آسان گرفتن ، اراستگی آسان گرفتن
- یک مبحث در این قسمت می تواند به این چهره توضیح گردد:
- روی شناختی 5: قسمت مخلوط آسان گرفتن
- بالاترین روی یادگیری در نظریه بلوم به خلق، ابداع و آفرینش خاص دارد یعنی فرد یادگیرنده به مانند فهم و احاطه‌ای نسبت به مبحث ندیدبدید که قادر است در اساس آن، به خلق نشانه ها و آفرینندگی جلوه‌های نو و حرف‌های جدید دست بزند. در این قسمت تدریس گیرنده می توانند اجزای تجزیه شده را در طرف هم قرار دهند و تمام ی جدیدی بسازند.
- افعالی که به منظور نوشتن مباحث در این قسمت مورد کاربرد قرار می گیرند عبارتند از:
- در این قسمت افراد با طی کردن مرحله ها قبلی به سطحی از فهم و درک ندیدبدید اند که می توانند اطلاعات اندک را آشکار و توضیح کنند و مورد کاربرد قرار دهند و هم این گونه آن ها را با هم ادغام کرده و موضوع ها جدید ای خلق نمایند. ضروری به یاد که زیادتر ابداعات در سال ها 40 تا 50 سال، یعنی زمانی که افراد به وضعیت درک کلی در یک چهارچوب آشکار و داشتن تمامی اطلاعات جزیی در آن اساس ها میرسند، رخ میدهد.
- فرد با اعیان کامل نسبت به تمام جهات ، کاربردها، برداشت‌ها و نقدهای مبحث ، میتواند به خلق جدیدی در آن اساس مبادرت ورزد. تقریبا تمام نظریه‌پردازان در حوزه‌های متفاوت بخش این گونه از یادگیرندگان هستند که با وجود احاطه به مقصود و دیگر نظریات، قادرند حرف تازه‌ای بزنند و راه جدیدی را قبل روی دیگران بگشایند و از منظر جدیدی به مفهوم ها تماشا کنند.
- روی شناختی 6: قسمت ارزشیابی
- در این قسمت از افراد قصد می شود که تمام اطلاعات فراگرفته را یک جا به هوش بسپارند و به تحقیق و داوری و مقایسه اطراف اطلاعات جمع آوری شده بپردازند. کارهایی که در این مرتبه کاربرد می شود:
- در این قسمت احتیاج است که دانش آموز اطلاعات وسیعی را گردآوری نموده و و اطراف آن به بحث و گفت و گو اداشده و در نهایت به فهم آن نایل گردند. نقد و ارزشیابی، یکی از بالاترین سطح ها یادگیری را در سطح ها یادگیری در دسته بندی بلوم شامل میشوند از آنجایی که آمدن به این مرتبه لازمه فهم کامل از مبحث و اراستگی دقیق جهات آن است، یادگیرنده در این مرتبه استحقاق نقد و ارزشیابی مباحث را پیدا میکند.
- به گونه مرسوم آمدن به این روی از یادگیری در مرحله ها توسعه یافته آموزشی حاصل می‌آید و طبق معمول در روی کارشناسی ارشد و یا دکترا زیادتر از دیگر سطح ها ، آمدن به این مرتبه از یادگیری مد نگاه طراحان دروس است. گرچه لزوما آمدن به مرتبه نقد و ارزشیابی وابسته و محدود به تحصیلات تکمیلی در سطح ها بالا نیست و می‌توان در دیگر رشته‌ها و زمینه‌های تحصیلی نیز به این سطح ها دست یافت که حتماً این مسئله زیادتر بر آمادگی و قابلیت‌های انفرادی براساس خواهد بود.
- به منظور برآورد این روی از یادگیری الگو سوالاتی که بر نقد و برآورد دل گرم هستند، میتواند اثربخش باشد به منظور شبیه نقد یک ژانر ادبی یا هنری، نقد یک اثرات هنری، نقد تئوری‌ها و یا برآورد یک نظام تحصیلی و خدماتی و …
- پیشنهاد میشود در کتاب خواندن نیز با این چگونگی کتابهای بااهمیت را بخوانیم و تدریس های بااهمیت را ببینیم تا بتوانیم به زیادترین بهر از آنها برسیم.
- نشانی اینستاگرام کتابینش ما را دنبال کنید.
